106-05-11
談談國寫試辦試題,國立花蓮高級中學國文科老師／陳佩妍 撰為因應民國107年起學科能力測驗國文考科將獨立進行「國語文寫作能力測驗（簡稱『國寫』）」施測，4月22日（星期六）大考中心舉辦試考，筆者僅針對此次命題提供一點淺見。此次兩題的總字數（含標點符號）約為九百多字，較諸去年5月25日所公布的研究用試卷...
106-05-11
我看國寫試辦試題,國立臺南第二高級中學國文科老師／鄭源發 撰國語文寫作能力測驗（106年試辦）已於4月22日施測完畢，針對題目內容，提供本人一些淺見。以下就題目分述之。第一題「國寫」經長期研究規劃討論，建立以分題測驗「知性」、「感性」兩大目標。試辦第一題要求考生分析四則事例中人物之行為動機並評論之，...
106-05-11
題目精彩，時間不足,臺中市立惠文高級中學國文科老師／朱美黛 撰2017年4月22日，大考中心試辦了「國語文寫作能力測驗」；兩大題，分別測驗學生的「知性分析能力」與「感性表達能力」。筆者於審題後，分別找了本校十幾位正在準備指考的高三學生，讓他們試作。結果，這些在今年的學測作文中，大多拿到A至A-成績的...
106-05-11
讀寫合一，情理兼具,國立臺灣科技大學人文社會學科教授／游適宏 撰先從考生作答前的閱讀量來說，本次「試辦試題」無論「題一」或「題二」，都算控制得宜，大家原本較擔心的、類似104年「研究用試卷」或105年「考試說明」中的某些長文閱讀題並未出現。再從考生的作答形式來說，「題一」僅須條列式的寫出觀點，不必寫...
106-05-10
監試觀察與學生現場訪談摘記3,考場：國立花蓮女子高級中學監試人員：陳依婷老師一、考生作答情形(一)作答時間普遍不足因考題設計上，需先針對題幹引文充分理解，方能分析評論，甚至延伸到自身生命情態；且設計共有兩大題，大題內又有數子題，導致多數考生未有時間思考就必須下筆作答。 據調查，多數考生多於考試開始後...
106-05-09
【情意感受抒發能力說明例題】,〔說明〕命題用意：題幹描述大時代中的一個感人故事，期盼學生讀後能體會尼古拉斯溫頓這一救援行為所彰顯的悲憫、勇敢以及謙虛不居功的高貴人性，從而生發出切身感悟，寫出一篇誠懇細膩的文章。評分原則：1. 能充分體會尼古拉斯溫頓雖為平凡小人物，卻能不畏艱難，見義勇為，展現出道德勇...
106-05-09
【知性統整判斷能力說明例題】,〔說明〕命題用意：１. 題幹材料以條列式呈現，考驗學生組合情境、貫連題旨的能力，特別是能否從現象面思考個中道理，並掌握關鍵因素。2. 題幹本身亦具有教育意義，例如：成果來自不懈怠的研究，想創新要具備多方面的知識，能發揮想像、深入其境的領悟，還要有追求完美、不懼阻力的意志...
106-05-09
監試觀察與學生現場訪談摘記4,考場：高雄市立高雄高級中學監試人員：蕭卓華老師一、應考學生心得或建議學生甲1. 第一大題的資料雖然字數不算多，但因個人程度不佳，閱讀理解起來頗有障礙，一時無法掌握要點，下筆書寫不太順暢。耗費太多時間在第一題，以致壓縮了第二題的作答時間。2. 感覺第二題比較容易發揮，抒情...
106-05-03
104、105年國寫高中教師座談會意見舉隅,☆關於跨領域素材的意見A教師：1. 個人不是反對跨領域素材，只是擔憂教學上是否有能力教學生，國文教師似乎沒有包山包海的全能，要教內容、形式、見解、評論、批判、文學……跨度太大了。命題上建議應該是逐步修正，減少跨領域素材產生的公平性問題。2. 閱卷端也須考量...
106-05-03
105-A卷,epaper7773
