• 原卷01

一、第一段明確而詳細地描述表格之內容，並清楚點出圖表各項數字比較之後所顯現的特質。第二段則清楚說明自己一天生活的安排與圖表中美國學生之不同，並暗示亞洲學生的時間安排有改進空間。
二、全文內容充實，條理分明，結構完整，用字精準，文筆流暢。

• 原卷02

一、第一段透過與台灣學生作息對照的方式，顯示圖表上數字所代表的三個特質：課外活動多、睡得多，而且還工讀。第二段則透過個人作息時間與美國學生相比，顯示自己的作息雖與美國學生不同，但各有其優點。
二、全文內容充實，組織結構完整，文字流暢，用字精準。

• 原卷03

一、第一段明確地點出圖表中美國學生之生活作息較富彈性。相較之下，國內學生睡眠時間少、讀書時間長，而美國學生睡眠時間長、讀書時間短，卻更有創意。第二段則比較自己的作息與美國學生之不同，作者大部分時間用在讀書而沒有其他活動。
二、全文內容充實，組織結構完整，用字精確，全文流暢。

• 原卷04

一、作者在第一段特別強調美國學生「工讀」與「社交休閒」的特殊性，並提出合理的解釋。第二段說明學習、考試幾乎是個人生活的全部，以致於無法工讀或進行社交活動，希望大學入學考試後彌補這些缺憾，呼應第一段的重點。
二、內容提綱挈領，組織完善，前後呼應佳；句構佳且富變化；用字遣詞貼切、達意。

• 原卷05

一、第一段根據表格點出美國學生作息的特質，特別提及其「運動」時數不高，與傳統印象不同。第二段詳述個人作息的時數，與圖表中數字作明確的比較，並提出其間差異的原因。
二、內容豐富，組織條理分明。句型結構合宜，用字佳。

• 原卷06

一、第一段先整體說明表格呈現的內容，然後詳列細節並將訊息間的關係作清楚的比較。第二段概列個人與其他學生作息相同處，然後仔細說明個人作息特殊之處，最後簡要提出台灣、美國兩地差異的成因，作為總結。
二、內容豐富，句型變化多，篇章轉折運用佳；詞意明確，修辭佳。

• 原卷07

一、作者在第一段清楚描述美國學生作息特殊之處：每天睡得多，讀書時間其次，還包含其他活動。第二段則說明自己為大考花很多時間讀書，仍不忘運動，但只是沒有像美國學生有時間休閒。重要的是，兩地學生作息不同，無優劣之分，只是需求不同。
二、全文內容豐富，組織結構完整，文字活潑流暢。

• 原卷08

一、第一段精簡明確地點出圖中美國學生一日作息時間特殊之處。第二段特別表明自己在大學入學考試的壓力下，一日生活作息如何與美國學生不同，並詼諧地表示幾分鐘過後，即將會有不同的作息表出現。
二、內容豐富，組織建構佳，用字活潑，全文流暢。

• 原卷09

一、第一段透過對比的方式，襯托出美國學生一天作息表特殊之處：讀書時間遠比台灣學生少，而睡眠及課外活動時間則較多。第二段描寫自己平淡的作息無法與美國學生的作息相比，但自己願意善用時間做志工。
二、全文內容完整，組織佳，用字明確，文意流暢。

• 原卷10

一、第一段明確點出圖表中較為特殊的數據，並加以描述。第二段說明自己因為入學考試的壓力，一天生活的安排與圖表中美國學生作息之不同。
二、全文內容充實，組織結構佳，用字精準，文筆流暢。

• 原卷11

一、作者在第一段點出美國學生作息特殊之處在於每天睡眠近九小時，根據研究顯示，有其道理，但運動時間只有不到一小時，則令其驚訝。第二段則描述作息不同是因環境差異所造成，並說明每個人的作息安排應以對自己有利為原則。
二、全文內容豐富，組織結構完整，用字精確，文意流暢。

• 原卷12

一、第一段明確描述圖表數字代表的特殊之處。第二段則說明自己為了考上好大學而無法固定參加課外活動，並表示以後會常參加，因為這些活動也和唸書一樣重要。
二、全文內容充實，組織結構佳，用字明確，文筆流暢。

• 原卷13

一、第一段透過分類比較，描繪出美國學生一天作息表的特殊之處：讀書時間遠比台灣學生少，而睡眠及課外活動多。第二段則描寫自己單調的作息，為了考上好大學而視讀書為第一要務，也因此犧牲了睡眠與其他活動的時間，但作者對自己的作息仍充滿信心。
二、全文內容豐富，組織佳，用字明確活潑，文筆流暢。

• 原卷14

一、第一段依照表格內容重點逐項說明，同時與台灣學生現況比較，最後作扼要的總結。第二段以個人為例，說明台灣學生典型的作息，並特別點出學習佔據生活重心之餘，試圖取得平衡，注重個人運動健康及家人相處的寶貴時間。
二、內容精簡扼要；句型結構複雜、簡單兼具；用字平實達意。