大考中心研究員／翁群評、周建儒撰

一、前言

109學測自然考科依據103學年度實施之「修正『普通高級中學課程綱要』數學、物理、化學、生物、基礎地球科學學科綱要」（簡稱「99課綱微調」）命題。整卷試題兼備知識與應用，有層次地評量考生的閱讀、分析與統整歸納能力，引導其運用學科知識。自然考科總題數為68題，第壹部分各學科10題共計40題，第貳部分各學科7題共計28題。

二、試題特色

（一）取材多元

109學測自然科多以生活素材切入，結合科普文章、科學史發展以及圖表資訊，命題取材變化靈活且符合素養導向，不僅提升考題豐富程度，也可增進考生對新穎資訊的認識。生活素材方面取材多元，例如除草劑的原理（第9題）、月經週期（第10題）、燈泡的選擇（第25題）、呼吸運動（第29題）、登革熱（第30題）、豆漿製作（第32題），甚至結合時事新聞，例如天然災害（第19、20、22、23題）、2019年諾貝爾化學獎（第60題）、環境變遷（第67題）。

（二）跨科整合

生活中充滿各種議題，在解決問題的時候往往需要把所學與經驗整合運用。109年的綜合題命題方向和去年「兩兩合科」的方式不同，而是將物理、化學、生物及地球科學四科，透過與主題幹的連結，各自在同一主題下命製1～2道試題，這也符合素養導向命題方向中「跨領域或跨學科」的要素。第36～40題的跨科試題以「電」這個生活中處處皆有的主題切入，將各科相關知識整合其中，例如物理的「波動」、化學的「能量轉換」、生物的「膜電位」、地球科學的「天氣現象」。

此題組符合素養導向命題的三大重點方向：（1）情境化、（2）整合運用能力及（3）跨領域或跨學科，測驗考生在同一議題下解決跨學科問題的能力。此題組平均得分率為59%，高於自然考科整卷的平均得分率50%，可知考生在這類試題的表現並沒有比較差。此題組也展現出題組題的多層次評量，這5小題在鑑別考生上分別發揮不同的功能，第36、38題主要鑑別低分群的考生，第37、40題主要鑑別高分群的考生，第39題則可鑑別所有的考生。

（三）閱讀題型創新

第67題是一短文閱讀題，不過和以往的閱讀題型有所不同，是請考生挑出短文中有謬誤的地方，出題方式相當新穎。在這個資訊爆炸的時代，能否運用所學的知識，正確地判別文章內容也是相當重要的能力，未來更可以將所學應用在新興或延伸的議題上，並避免受到謠言或是假新聞所誤導。

三、回饋高中的教與學

檢視整卷試題內容，除評量重要學科概念的基本題外，亦有許多情境題。試題情境化原本就涵蓋在自然考科的測驗目標─「學生能夠將所學過的原則、方法、概念、原理、定律和理論，運用到新奇的、特殊的或具體的情境中。」此一命題方向並非在十二年國教課綱公布後才納入。其實，素養導向命題在往年學測自然考科就不曾被忽略，但未來會更顯重要，此一趨勢亦呼應新課綱以「核心素養」為教學主軸的精神。

題組題多層次的評量與新式閱讀題型的設計，都是未來111大考後的混合題型（包含選擇題型與非選擇題型的題組）可以更加發揮的地方。混合題型有（1）設計較為結構化的設問、（2）藉由同一題組內不同評量層次的試題、（3）引導或深化學生對問題（或主題）的理解以及（4）強化評量其表達說明能力這四項特點，在小題的安排上可先設計「選擇題」來測驗考生訊息擷取或閱讀理解的能力，並運用先備知識（該學科的學習內容）作答；而後在引導考生概略的思考方向後，進一步設計「非選擇題」，測驗考生統整與表述的能力。

四、結語

109學測自然考科承襲以往學測的風格，涵蓋基本知識、取材生活、科學推理、跨科整合等特色，亦有和近年學測一樣呼應新課綱面向的成分，強調活用所學去解決新的議題。另外像是題組多層次的評量、新式閱讀題的設計，也和未來新的混合題型有所呼應。無論現在依現行課綱或111大考後依108課綱命題，考生均須具備物理、化學、生物及地球科學的重要學科概念，作為學習的重要基礎，希望考生不要誤解了素養導向命題的涵義。

各學科題號如表1所示，以下就各學科試題進行分科介紹與說明。

表1. 自然考科各學科題號

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