高雄市立高雄高級中學化學科教師／林威志 、大考中心研究員／葉士肇 撰
一、前言
109學測自然考科的化學部分共計17題，分別為第11-17、31-32、40-41、56-61題，乃依據103學年度實施之「修正『普通高級中學課程綱要』數學、物理、化學、生物、基礎地球科學學科綱要」（以下簡稱「99課綱微調」）的內容命題，測驗範圍包括基礎化學（一）與（二）。自然考科的化學試題分為兩部分，第壹部分的測驗範圍以基礎化學（一）為主，第貳部分的測驗範圍則是以基礎化學（二）為主。以下就今年試題的幾項特色，進行說明。
二、試題特色
（一）著重基本概念理解
本年度試題主要測驗考生對於化學基本概念的瞭解與連結，涵蓋的課次章節平均分配。如：第13題為電解質與酸鹼的定義，第14題為化學反應式的平衡，第15題為赫斯定律的應用，第16題為元素的特性與週期表，第31題為稀釋溶液所使用的器材，第40題為各種能源的轉換方式，第58題為酸鹼中和的基本運算，第59題則是有機官能基的判別，第61題為常見的化學反應。這些試題，測驗重點在於基本概念的理解與運用，進而推論，計算不繁雜，並非考計算能力。以第59題為例：
►詳見試題（第59題）
在高中教學現場，有機化學中各章節多為個別單一的學習，例如：烷、烯、炔、芳香族、異構物等單獨章節，考生較難有機會將其整合應用。本試題利用常見的消炎止痛藥品，藉由題幹敘述與藥品分子結構，將高中有機化學的重要觀念串起，包括：原子間鍵結方式、官能基判斷與其基本性質、苯環的路易士結構及順-反異構物的判斷。建議教師授課，除了講授單獨章節，亦能結合生活情境，如：食物、藥物或添加劑等，嘗試討論該化合物可能具有哪些性質。如此能使學生對所學有更深印象，也可實際應用於生活中，與新課綱培養的素養導向教學方式精神一致。此試題得分率為56%，屬於中偏易的試題。鑑別度為0.69，屬於高鑑別度試題。
（二）重視圖表資訊擷取
自然學科知識的建立，是透過觀察、推論、假設、驗證而形成，其過程常以圖表的方式呈現。因此，能從圖表中擷取所需的訊息，是學習自然學科一項重要的技能。如：第11、12題，考生必須看懂氣體溶解度圖形，並從化學反應式判斷該氣體的主要成分為何，加上對製備與收集的方法理解，方能回答該題組，第11、12題的得分率分別為51%與39%，分屬於中偏易與中偏難的試題，這兩題也都具有高鑑別度。第17、56題則是以表格呈現數據，考生必須判斷數值與化學性質的關係，方能找到正確答案。
（三）注重實驗流程操作
實驗是學習化學的重要方式，可以藉此印證課程所學，同時也可以明白如何從操作的過程，分析實作經驗與數據進而得到科學推論。因此，實驗流程及操作技巧，是學習化學所必備。例如：第32題測驗考生能否理解混合物純化過程（蒸餾、層析、過濾、傾析、再結晶等技術）的各項操作，利用製作豆漿過程，將化學實驗歷程遷移至生活情境中，此為該試題一大特點。此題讓考生理解生活中處處是化學，並非只是一門艱深的學科，更加強調實驗重要性，希望能促進教學活動中實驗課程的實施。
（四）融入跨科題材
現今的科技發展，跨學科是一種趨勢，人們需連結多門學科的知識、技能，發展不同的視域。如：第41題所提到的生物體中的大分子，同時需要化學與生物的知識才能完整理解。第60題介紹到日常生活常見的鋰離子電池，配合諾貝爾化學獎介紹，提供考生新興科學資訊。以第貳部分第60題為例：
►詳見試題（第60題）
高中生雖然頻繁使用手機，但對手機構造卻可能「知其然而不知其所以然」。本題以2019年諾貝爾化學獎—鋰離子電池內容作為題幹敘述，提供科學資訊，考後會有更多考生知道2019諾貝爾化學獎內容。題目雖取材自2019年諾貝爾化學獎，卻以簡單方程式清楚說明鋰電池的原理與製造方式，並特別指出鋰離子（穩定）與鋰金屬（活潑）的差異迷思概念。本題在補足高中時事科技教學的同時，也提醒考生可多方涉獵課外知識，能對生活周遭的事物產生興趣，進而發現問題、尋找答案，達到終身學習的目標。
三、回饋高中的教與學
本次化學部分的試題平均取材基礎化學（一）與（二）的內容，不偏重任一主題。除了著重基本概念的認知外，也運用了跨科統整、圖表閱讀、概念推理等命題設計，全面地測驗考生對於化學知識的瞭解與運用，同時也強化對於實驗學習的重視。除此之外，考題亦強調實驗精神與不同知能的應用，如第32題，從常見的飲品—豆漿出發，以介紹其製作過程，測驗考生的閱讀素養能力，搭配基礎化學實驗中物質分離技術，測驗相關化學知識，如：蒸餾、層析、過濾、傾析、再結晶等。試題設計也讓考生有如身歷實驗現場，於加深正確實驗觀念的同時，亦有助於物質分離技術與生活經驗之間的連結與應用，例如：洗米過程就是傾析應用，手沖咖啡就是過濾與萃取技術……等不勝枚舉，讓考生理解生活中處處是化學，化學與生活經驗是息息相關的，並非只是一門艱深的學科，也更加強調實驗重要性。
四、結語
整體來看，整份試題架構符合測驗目標外，亦符合高中化學的教學目標，強調認知理解與實驗操作並重，測驗考生閱讀與判讀資料的能力，難易度適中，具鑑別度，希冀對高中化學教學能有更多的啟發。
