• 原卷01

一、作者以學生身分，取「學習求知」作為論述核心，親切而有味。所舉之例一為自己在吉他社團的經歷，一為由茶道名人雋語所得的領悟，都能貼切印證「審己以度人」的主旨，提升學習求知的境界。
二、段落安排適中，文旨承轉自然，結構堅實，前後呼應，文字亦清暢可味。

• 原卷02

一、作者首先以陽光、海洋、人群為例，說明常人觀看的片面性，繼而詳細說明何謂審己以及「審己、度人」之相互關係，點出「了解自己，才有能力審度他人」的主旨。以啦啦隊的社團經驗為例證，舉證平實。
二、闡釋清晰，首尾呼應，結構緊密。唯浪「濤」誤作浪「淘」，是美中不足之處。

• 原卷03

一、首段確切說明何謂「審己」與「度人」，其後層層論述先做好審己再推及度人的重要。通篇能掌握審己與度人之間的關連性，並引孔子語和《聖經》文字，增加論述的說服力。
二、文字流暢，結構緊密，條理井然。唯偶有錯別字，稍見美中不足。

• 原卷04

一、前兩段闡述「審己以度人」的作用與事例；接著以自我溜冰經驗為題材，領悟人己之間應該相互砥礪心志，圓潤內心的底蘊；末段則呼應首段內容，強化「審己以度人」的重要性。
二、文筆流暢，脈絡清晰，理事交融，結構完整。唯末段稍落格套，若干文句可再精鍊。

• 原卷05

一、文章敘述哥哥參加文學營，完成一份賞析、品評的習作，交給作者提供意見。作者未曾閱讀原書，即拿「自豪的鐮刀」嚴厲批評。當他展卷細讀，才了解哥哥的心血，藉此省察自己未能「審己以度人」的自大與無知，以呼應題旨。
二、舉例貼切，比喻生動，前後呼應，結構完整。

• 原卷06

一、以學習「街舞」為例展開論述：先舉亨利．林克能「審己以度人」，了解自己的優缺點，並取法前輩的長處，終成街舞宗師；再以自身習舞的過程與體會印證題旨；最後以「審己以度人」可運用於其他方面終篇。
二、文筆流暢，舉證恰當，思路清晰，鋪敘生動，首尾呼應，結構完足。

• 原卷07

一、作者以「巧嘴兒」的故事與自己的社團經歷相印證，說明自己如何領略「先審己、再度人」的道理。舉證簡潔有趣，構思頗富創意。
二、文筆流暢，敘事生動，結構完整。

• 原卷08

一、本文先點出輕率度人的原因是懷有「傲心」、「傲氣」，進而強調審己不容忽視。文中藉個人常以「成績」高低評價他人，論述不能憑藉一己長才否定他人，必須欣賞他人的優點，以呈顯學習必須做到審己以度人的工夫。
二、文筆流暢，舉證恰當，結構完整。

• 原卷09

一、作者以網路論戰破題，點出「審己」以「度人」的重要；其次，則以辦理七校聯合迎新的經驗為例，敘明自己既無審己之工夫，又輕率度人，以致引發衝突，從而反省度人之前，應作審己的要求；最後，再次強調「審己以度人」的重要性。
二、論理敘事允洽，結構前後呼應。唯文字偶有錯誤。

• 原卷10

一、作者是朗讀比賽的常勝軍，因此習於指摘，傲氣凌人，招致失敗的打擊。可貴者是在此打擊之下，終能及時醒覺，領悟審己然後能度人的道理。
二、段落承接順適，舉例貼切，文字準確。唯偶有錯別字，是本文小疵。