1

• 原卷1-1

一、能確切說明兩件案例的關鍵差異，條理清晰，文字通暢。
二、先闡述樂齡出遊的意義，進而說明旅遊中如何滿足長者生理與情感需求，並討論年輕人與長者互動的重要，層次分明，論述切當。

2

• 原卷1-2

一、雖然未明確點出臺灣與丹麥活動在車輛使用上之差別，但對於二者各別用意之闡述，則具體曉暢。
二、緊扣題旨，先扼要說明樂齡出遊對身心健康的益處，接著陳述策畫出遊活動時應留意的生理與心理需求，並提出若干具體的作法。論點明確，脈絡分明。

3

• 原卷1-3

一、能根據材料，正確說明臺灣與丹麥樂齡活動的差異。統整清楚，分析恰當。
二、以鑽石為喻，說明樂齡出遊是讓鑽石得以再綻放光芒。接著針對出遊時長者的生理與情感需求，提出具體而完善的規劃。譬喻貼切，結構完整，文辭暢達。

4

• 原卷1-4

一、能具體點出不老騎士與樂齡卡打車活動的差異，並分別說明二者的用意，文辭暢達，旨意明確。
二、首先帶出樂齡出遊的基本意涵，接續說明出遊的意義與對長者的正面影響，並詳述如何關照長者出遊時的生理與心理需求。論述清晰，層次分明。

5

• 原卷1-5

一、能說明兩件案例之差異與用意，表述清晰。
二、首先討論面對歲月應有的態度，進而說明樂齡出遊應注意的需求，且能體貼長者的心理感受。理念清楚，文筆流暢。

1

• 原卷2-1

一、首先，從「驚奇」的視角切入，透過想像與好奇心的作用，在生物課本中找到知識的樂趣。其次，書寫生物課本圖片所構成的繽紛世界，以及生活周遭的生物多樣性，體會生命的奧祕。最後，指出在生物課本的學習下，引導人們探尋生命的意義。
二、層次清晰，體會深刻，文筆流暢。

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• 原卷2-2

一、以宇宙之浩瀚與人類之渺小對比破題，確立即使人類在宇宙當前猶如一粒沙，仍應探索知識，以撐起宇宙的重量。其後，以地質運動、宇宙奧祕、海洋變動與生命之關係與首段呼應，體現作者探索地科知識所感知的生命意義。
二、條理分明，結構謹嚴，情意深刻。

3

• 原卷2-3

一、首先，以人世之變幻與宇宙之恆常歸結出世界運行的規律。其後，以萬物存在之意義與探索物理知識所得到的解答與首段呼應，體會生命存在的意義。
二、層次清晰，情意深刻，文筆流暢。

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• 原卷2-4

一、首先，以五月入梅破題，點出翻閱地理課本帶來浪漫的況味。接著，聚焦於地理課本中的氣候章節，再進一步以文學、歷史中的風雨敘述，呼應探索地理課本所經歷的知識旅程與浪漫意義。
二、條理貫串，脈絡分明，情意深刻。

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• 原卷2-5

一、首先指出打開國文課本，生命遂顯光采，以點明題旨。接著，分段敘述透過探索國文課本，使自己能尚友古人，擁有作家夢，並能體會名人的哲思，感受文字流淌的情感。
二、結構清晰，前後呼應，文辭流暢。