國立臺中女子高級中學 國文科老師／陶玉梅 撰
朱子有詩曰：「舊學商量加邃密，新知培養轉深沉。」商量舊學，培養新知是學習知識的重要方法。當然，也適用於準備學測國文考試。通常會感到國文困難的學生，往往是基本的文學體質不健全，以致氣弱乏力。那麼，要如何運用商量舊學，培養新知的方劑來振虛起弱呢？
一、借助古典
「商量舊學」最具體的作法即是借助古典。高中國文教材中過半是古典作品，也許有人要說我們現在不以文言書寫，何必費那麼多心思在古典作品上。
但證諸現代文學大師，如：張愛玲、余光中、白先勇、楊牧、張曉風、簡媜等，無一不是借助古典，而卓然成家。因為文言書寫者往往「十年磨一劍」，錘煉工深才下筆。一般學生如能充分借助古典，不但有助選擇題閱讀理解的判讀、排序題的因應和文法題的解題，而且在古典教材中學到的寫作方法至今依然十分受用。如：〈師說〉中三段縱橫對比法、〈諫太宗十思疏〉中以賓顯主排比法、〈燭之武退秦師〉中利害分析並陳法等，這些也是現代說服人的好方法。而學生在研讀古典教材中，以作者經驗開啟自己的生命氣象，找到處世的方法與智慧，下筆屬文，更能深化文章內涵。
二、立足現代
「培養新知」最重要的意涵即是立足現代。身為21世紀的青少年，當然要以現代為根基。高中國文教材中四成以上是現代作品，除了11篇A類教材選文務必精熟外，學生對自己所使用的版本教材應有信心，只要讀好一套版本，就具備高中生基本應有的語文能力了。所以，對非A類教材選文也要用心。例如：蔣勳〈石頭記〉藉石頭寫人生，使人從中體察莊嚴之美，也學到品味的能力。王鼎鈞〈一方陽光〉和張曉風〈許士林的獨白〉有異曲同工之妙，都是寫離亂時代遭隔絕數十年遊子的孺慕慈母之情，使人在家庭倫理遭受考驗的現代，體會出親情的可貴。龍應台〈第35封信 獨立宣言〉寫為人母者所受到的親子衝擊，之後藉由電子家書展開跨世代的對話，使人學到現代的溝通之道。洛夫〈愛的辯證〉書寫兩種不同的愛情觀，使人思考愛情與人生的抉擇。研讀這些教材，有助解讀克漏字題型、修辭分析題和現代語文應用題，既學到如何精緻書寫語體文，也學到面對未來的因應之道。
三、創造極致
學習語文最重要的就是輸入與輸出。所謂「輸入」，就是以上所言的借助古典、立足現代；而「輸出」則是指「發表是吸收的利器」。但是，輸出絕非率爾操觚。在考場上的輸出，講究的是創造極大值，講白了，就是設法拿到最高分數。要達到此一目標，便須在寫作測驗中創造極致。如何創造極致呢？分析歷年來學測國文寫作測驗題型後得知，大致可由以下方向努力：
1.發揮創意想像：以103年的引導寫作題「通關密語」、104年的看圖寫作題、105年的候選素材說明為例，如果能發揮想像力，展現創意思考，必然令人耳目一新。
2.反思社會文化：以101年的解讀「心教」、103年的解讀〈品與味〉、105年的「我看歪腰郵筒」為例，如果平時就能關懷社會，反思文化，上了考場自然振筆疾書，不致搜索枯腸。
3.沉澱自我經驗：以100年的「學校和學生的關係」、102年的「人間愉快」、104年的「獨享」為例，如果能取材自我經驗，行文便會更真切而有說服力。
蘇轍認為：「文者，氣之所形」。商量舊學，培養新知是滋陰又補陽的作法，有助文學體質健全，可以打通任督二脈，使學生在學測國文應試時「其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文」，進而創造極致，追分成功！
