國立宜蘭高級中學 地理科老師 / 徐銘鴻 撰
前言：地理即生活
地理是一門在生活中進行探索的學科，而高中地理則在「理解生活」這個意涵上將課程分為三大部分：通論、區域地理、應用地理，分別於高一至高三的課程中進行講授。三個部分的讀書方式有所差異。通論地理的概念很多，例如：高一上有地圖、地理資訊、自然地理；高一下為人文地理：產業、都市、人口……等，在平時就要多記憶各個概念的定義，在理解基本概念之後，再練習推理，需要建構自己的思考系統，以利於真正「理解」概念，並加以應用。區域地理著重區域特性，先了解各個區域的自然環境，與人文特色再了解當地人地互動的脈絡，最後總結出區域特性。以下則根據地理能力的培養，提出筆者淺見。
一、學習時：善用圖表，理解概念
1.認識圖表與應用：
高中地理強調空間位置，富含很多地圖、統計圖表與統計地圖的應用，看懂課本裡各地圖與圖表的特性後，可嘗試接觸與繪製各種不同的地圖。
2.了解概念而非單純背誦：
地理學習重視因果關係的推演與概念的應用，若要釐清與熟悉課本中的各種概念和定義，可先抄寫並記下其定義，再思索每個名詞背後的「成因」、「過程」、「影響」，便可游刃有餘的解答各種試題或應用在高二、高三的學習上。
3.運用紙和筆的思考與學習：
學習完每個章節後，可學習製作心智圖或系統圖並抄寫於紙上，也可製作比較圖或比較表，透過自己的整理與書寫，可加深記憶並理解各概念與各區域特色。
二、平常的學習與練習
1.上課專心聽：
課堂前可先預習，學習自己抓重點，並在課堂上專心聽課，然而重點在於學習老師如何整理課本資料，了解老師如何推論因果的過程，以及老師上課的脈絡。
2.上課認真回答問題，並於不了解處發問：
課堂上的發問可以快速的反應出學習上的盲點與疑難。
3.課後複習：
可比對自己整理與老師整理的資料，找出最適合自己的方式，然後試著解釋每個概念給自己聽或是同學聽，讓自己與同學能真正的理解。
4.題目多做，但要有品質的做：
學習後透過試題的練習，找出自我學習的盲點，除了有助於了解試題方向和重要核心內容，還可以了解自己的實力，並幫助自己對課本重點的掌握。但，要記得是學習過後再做試題，以驗收學習成果而不應藉由做試題來取代學習。
5.掌握問問題的要點：
看到自己答錯的題目不是錯了就問，需先思考問題，找出自己出錯的原因，找出原因或疑惑處之後，再就疑惑之處詢問老師，如此老師才能告訴你／妳推論需要思考的面向。另外，除了找出正確答案外，能不能說明錯誤答案為什麼錯？相信這樣可以讓曾犯的錯誤成為自己成功的基石。
三、課堂外的學習
1.多觀察與思考，對生活中的事物保持熱情：
未來的地理考科，強調統整與生活化，故地理的學習，不應也不可能僅限於課堂上的學習，所以平常可以觀察生活周邊的事物，可以根據「理論與事實的比對」、「同一區域不同時間的比對」及「不同地區的比對」找出相異處，研究與思考為何如此，以培養多元思考的能力。
2.課外的閱讀：
平常可從報章雜誌與新聞媒體多了解生活時事，多與老師或同學討論，可從每一件事情的原因（WHY）、對象（WHAT）、地點（WHERE）、時間（WHEN）、人員（WHO）、方法（HOW）等六個方面提出問題進行思考。
3.培養讀圖及繪圖的能力：
閱讀的過程中，可將讀到的脈絡整理成地圖或圖表，有助於事情的記憶、理解與釐清。
結語
地理學習目的在於培養學生「探究生活的能力」，故對地表現象的分布、交互作用與區域特色有極高的興趣。透過圖表能力的培養；概念的理解、應用與分析；廣泛的閱讀與觀察；邏輯思考的能力的訓練，可以讓地理的學習更加紮實且精進，而這一切都有賴於平時一步一步的累積以及對生活的熱情，相信透過平日的練習以及師生的共同成長，可以讓地理的學習獲得佳績。
