新上路的108課綱的特色在於提供學生課程選擇更大的自主權，為了協助學生認識校內課程與生涯發展及升學進路的關係，課程輔導諮詢須搭配課程諮詢與生涯輔導，主要由導師、專任輔導教師（含生涯規劃教師）、課程諮詢教師等三方協力推動，以下分享筆者運用ColleGo!網站與導師、課程諮詢師合作的經驗：

一、與高一導師的合作歷程

• 合作目標：

       運用週記融入生涯輔導，減輕導師負擔 導師擔任班級輔導第一線的角色，面對新課綱的變化，勢必面臨家長及學生對於制度執行及課程選擇的焦慮及問題，因此，合作上首先藉由介紹ColleGo!網站的內涵，讓導師認識這個好用的生涯工具；其次，考量「週記∕班週會時間」為導師及學生間溝通的重要管道，因此進一步運用ColleGo!三年行動方案的表單與週記∕班週會做結合，落實生涯輔導於導生之間。

•  合作方式：

1. 導師會議介紹ColleGo!網站，並建議全校導師將資源轉知家長及同學。

2.邀請108學年度高一級導師合作 → 針對三年行動計畫32份表單依序討論運用的可能性 → 適度修改並討論使用時間點。

•  合作歷程：

1. 針對32份行動表單，筆者與高一級導師經過討論，初步挑選14份導師會想運用的表單（附件一），依類別統計「高中學習」有10份，認識大學有3份，生涯探索有1份；由於本校生涯規劃課程開設於高一上學期，因此認識大學及生涯探索的部分大都在生涯規劃課程進行，因此導師著重於協助學生思考檢視自己的選課及學習狀況、以及統整這學年的多元學習成果。

2. 針對導師的使用習慣、校內活動、學生特質適度調整及修改：例如表單N22及N24，級導師根據過往班級經營及歷屆學生回饋經驗，認為兩者可加以合併。

3. 初步合作成果：經過反覆討論，筆者與級導師最終選擇了10份表單，並針對每份表單內容進行使用時機評估，統整如附件二。

•  推廣與落實：

       根據上述初步的成果，為了更符合高一導師實際可運用的主題，筆者將執行的期間聚焦在高一上學期，而非高一整學年；此外，也擴展主題範疇，亦即除了生涯輔導，也包括導師期初的定向輔導、學期中的學習輔導及校慶等校園活動主題，最終提供給高一導師群的資料如附件三。

二、與課程諮詢師的合作經驗

• 合作目標：

1. 協助課諮師了解高一上學期生涯規劃課程的內涵。

2. 協助課諮師認識ColleGo!系統運用及案例資源。

•  合作方式：

1. 筆者分享本學期生涯規劃課程的授課大綱及學習單，讓課程諮詢教師了解本校高一學生在課程中的學習任務，避免彼此在生涯輔導上疊床架屋，而是能在彼此推展生涯輔導的基礎上互補合作。

2. 利用課程諮詢師的社群時間，介紹ColleGo!網站的功能與操作方式，分析不同年級與類別的行動表單，給予課諮師使用時機建議與指引，並分享大考中心提供的實際案例。

• 合作成果：

        針對所有行動表單，挑選出2份課程諮詢師可於辦理課程說明會後，運用來讓學生自我檢視的回饋表；即N10-找到我想上的課、N11-認識我的彈性學習課程。另預計下學期彼此再根據學生在選課或選擇類群等生涯抉擇問題上，進行合作與討論。

       綜合上述，簡要地分享筆者運用ColleGo!網站分別與導師及課諮師攜手生涯輔導的合作經驗，筆者深信「一個人可以走很快，但一群人可以走很久」，面對新課綱的來臨，許多的改變及挑戰都需要團隊夥伴一起攜手合作。或許這樣的步伐偶有跌撞、討論中需要更多時間磨合修改、凝聚共識，但在這歷程中所激發出來的社群情感及凝聚起來的教育熱情，卻更能細水長流、歷久彌新。