1

• 原卷1-1

一、能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，文辭暢達，表述清晰。
二、以歷史人物周瑜為例，說明被貼標籤後形象的轉變。強調標籤雖非全然負面，但須謹慎應用。論點集中，文意貫串，見解明確。

2

• 原卷1-2

一、能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，文辭順暢，條理分明。
二、省思在追求效率的風氣下，貼標籤的利弊。舉張李德和、韓國金智英的故事，探討性別議題。脈絡清楚，析論精當。

3

• 原卷1-3

一、能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，陳述流暢，表達明確。
二、舉鼎泰豐優質服務、盧安達屠殺事件為例，兼論標籤的正、反面作用。徵引名言佳句，敘述流暢，首尾呼應。

4

• 原卷1-4

一、能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，文辭順暢，表述清晰。
二、回溯一九五〇年代芭比娃娃的上市，以至今日電影重新詮釋的發展，說明創作者有意打破傳統性別標籤的寓意。思路清晰，見解深刻。

5

• 原卷1-5

一、能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，敘述明確，文辭順暢。
二、以華人對性別與學科選擇的迷思為例，說明標籤所帶來的壓抑，並呼籲避免貼人標籤。層次清晰，文意貫串，舉例合宜。

6

• 原卷1-6

一、能說明標籤概念使用於人身上的正、負面作用，表述清晰，文意通暢。
二、以速食社交的社會現象切入，舉新住民母親為例，描述被貼標籤的傷害，歸結應尊重每個人的本質。結構井然，情理兼備。

1

• 原卷2-1

一、以「萬物都需要縫隙」總起全文，在回扣題幹中的「森林縫隙」後，切入個人的觀察和體驗。面對巨大的課業壓力，作者採取具體行動去尋找生命中的縫隙。經過大自然的洗禮，有如獲得重生，能夠繼續奮鬥下去。最後寫棕櫚樹下的青苗，用自然意象，回應主題。
二、結構嚴謹，善用意象，寫景如繪，文采斐然。

2

• 原卷2-2

一、開篇先回應題幹提問，繼而從個人生活經驗展開人生縫隙的探索與追求。內容從尋常生活翦影細致描摹，有時間的層遞，亦有空間的虛實交錯，也不忘自我提問，流淌作者從縫隙中對自我靈魂的省思。
二、遣詞精鍊，富含多重感官意象，觀察視角充滿流動感。末段若能適度剪裁，簡潔收束，當更為不俗。

3

• 原卷2-3

一、先透過〈桃花源記〉、〈赤壁賦〉、〈庖丁解牛〉等文，闡釋縫隙的意義，再以自己讀書計畫為例，指出因鎮日埋首書堆，忽略娛樂和人際互動，導致自己焦灼不安，而透過運動、冥想找到人生的縫隙，化解焦急徬徨的心情。
二、能活用範文所學，結合個人生活經驗，首尾呼應，結構嚴謹，文辭暢達。

4

• 原卷2-4

一、首先，指出森林需要縫隙，小丑魚、食品包裝亦然。接著，聯想人生也需要縫隙，並以自身高中生為例，指出在課業壓力、人際關係、容貌焦慮等煩惱之下，藉心愛的吉他找到喘息的縫隙，從而體悟縫隙是人生的綠洲。
二、結合生活經驗與見聞，文兼雅俗，取材多元，結構完整。

5

• 原卷2-5

一、首段呼應題幹破題，繼而舉自身熱愛的運動——跑步為例，再以練習的疲憊與徬徨，鋪陳無縫隙生活的煎熬。第三段因身體不適退出校隊，得以歇息，將縫隙的意義彰顯出來，並開展對逆境的正向表述。結尾與前文呼應，帶出體悟省思。
二、以自己的生活為聯想題材，情意跌宕，文辭暢達，字跡明晰。

6

• 原卷2-6

一、由森林的縫隙破題，強調縫隙雖小，卻不可或缺。接著描寫個人如何覓得獨享的縫隙，雖然僅是短短在歸途中的喘息，卻給自己生命的氧氣。繼而推開一層，由面對課業壓力覓取縫隙，想到漫漫一生中的青春歲月，恰是人生最美好的縫隙。最後以發光的青春作結，回應開頭的「彷彿若有光」。
二、文勢綿延，層層遞進，章法不俗，文亦清新流暢。