【大考中心　第一處】

　　100學年度全國公私立大學校院教務主管聯席會議於101年5月28、29日假逢甲大學舉行，教育部邀請各大學校院教務長及教務同仁出席，以「優質國教十二年，大學選才更多元」為今年度會議主軸，並研討教務及招生相關議題。本中心黃璀娟處長受邀於會中以「英聽？英聽！──大學採用的重要性」為題進行專題報告。報告內容摘要如下：

大考中心英聽測驗進程

　　自88年起，教育部同意大學推薦甄選第二階段加考英語聽力；之後， 100年1月招聯會常會同意大考中心辦理高中英語聽力測驗（簡稱英聽測驗）；101年3月，招聯會大會決議在102、103學年度，各大學可將英聽測驗成績納為甄選入學審查資料；自104學年度開始，將英聽測驗成績納為入學檢定項目。

大考中心英聽測驗簡介

　　大考中心英聽測驗主要是以普通高級中學必修科目英文一至四學期（適用95暫綱及99課綱）為範圍，涵蓋生活化、實用性的主題，詞彙範圍以高中英文常用4500字詞為主，符合高中生之生活與學習經驗。測驗內容包括：看圖辨義、對答、簡短對話、短文聽解；題型分為單題及題組，皆為四選一之單選題。成績採等級制，以A、B、C、F四級表示。考試報名費為350元（集體）或380元（個別）。

　　自101年起，英聽測驗將採一年兩試，於每年10月、12月舉辦，考生可擇次考試，或二次皆考並擇成績優者使用。為使各次測驗的考生成績得以比較，考試結果將以測驗統計方法進行成績等化。

大學採用英聽測驗成績的重要性

　　教育部積極推動高等教育國際化，大學普遍積極營造雙語化校園，延攬國際師資，促進國際學術交流，開設全英語授課課程以建立國際化學習環境；此外，許多大學為培育人才，精心規劃核心課程，建構多元學習環境，以期能提高學生學習成果。若學生英語聽說能力提高，將能受益於國際化校園，提高參與國際性活動意願，擴展國際視野，吸收新知，並提高未來職場競爭力。因此，在推動高等教育國際化與提升學生職場競爭力的同時，普遍性加強學生的外語能力是重要關鍵。
　　對照於高等教育積極推動國際化的同時，根據大考中心99年針對高中進行的問卷調查（回收205份），高中平日教學於聽、說、讀、寫的排列順序隨著年級卻有所調整（下圖）閱讀能力於高中三年間皆受到極大的重視；聽力與口說的重視程度隨著年級而遞減；寫作則隨著年級增加而遞增，合理推測可能受到學測與指考未評量聽力與口說能力的影響。

　　考試畢竟影響教學，大學若能支持英聽測驗，應可鼓勵高中教師重視聽說教學，落實課綱中聽說讀寫並重目標，另一方面，也可提高學生循序學習之動機，以普遍性增強學生之英語聽解能力。
　　事實上，見諸鄰近台灣的其他亞洲國家，為培養國際化人才，早已於大學入學考試的英文科中納入聽力題型，如韓國始於1993年、日本始於2006年，中國大陸自1999年起推廣，目前多數省分皆於高考試題中加入英語聽力題型。

討論與回應

　　報告結束後，本中心牟主任接受各大學教務主管建議與提問。
　　開南大學建議：大考中心是否能將模擬試題大量公布在網站上，提供考生練習，更能使一般學生接觸英聽試題。
　　牟主任回應：目前大考中心尚未建置英聽題庫，未來會陸續將英聽的考試說明及參考試卷公布上網，以提供考生參考。大考中心所有試題，皆被社會以放大鏡檢視，因此所有推出的試題必定是精益求精，歷經千錘百鍊，秉持辦理學測與指考的精神來發展英聽的試題。
　　東吳大學提問：英聽成績是否可跨年保留成績？
　　牟主任回應：英聽測驗成績可跨年使用。由於考生絕大多數為應屆高三學生，當年成績即可使用，但部分考生若當年度未能進入心中理想的大學，英聽成績可繼續保留並使用，但須視各大學科系招生簡章而定。
　　大考中心依據大學需求提供英聽測驗，其考試範圍與學測一樣，皆以高一高二課綱為命題依據，因此應不會拉大城鄉差距，而在教育部兼顧優質與均質高中的政策下，將會在設備與師資方面提供高中必要的協助，此舉正有助於改善英語學習環境。我們應該面對與解決城鄉差距問題，帶好每一個孩子。