一、前言
112 學年度分科測驗地理考科的試題描述，相當貼近生活，令人感覺就是周遭發生的事，讓考生閱讀起來不覺生硬。試題特色圍繞生活情境、新聞時事、全球議題；今年圖表題多，且衛星影像圖首度入題，並採取跨冊整合題方向命題。
二、試題特色
（一）試題內容：選修地理(I)(II)與探究實作高占比
分科測驗相較學測，評量內容增加了選修地理(I)(II)與探究與實作。回歸到分科測驗的本質，目的是要評量考生能否整合地理知識、地理技能與視野，加以探究並解決問題的能力。分析本次分科測驗，純選修地理(I)(II)有 7 題，選修地理跨冊共 8 題，探究與實作 8 題，這三部分的考題即占整卷的 50%，而地理視野考題約占 35%，地理系統考題則占約 15%。
（二）試題取材
1.生活情境結合探究
地理考題取材相當貼近生活，讓學生細心觀察並引發思考與討論。例如：第 43-45 題題組，以屏東勝利星村創意生活園區內的獨立書店群入題，從訪談內容探討獨立書店的群聚分布，歸納出可能的地理系統知識概念；中間，透過簡單地理技能於答題卷上標示書店的絕對位置，實現了卷卡合一精神；最後，要能清楚解讀訪談內容，並正確繪圖表達地理學的重要理論──中地理論。
2.新聞時事入題
前陣子吵得沸沸揚揚的「狒狒出跑」新聞，也在這次分科測驗成為命題素材。第 38-39 題題組，依據狒狒出沒地點繪製出「狒狒現蹤地圖」，以歸納法推估狒狒的移動路線。利用地圖呈現狒狒現蹤的時空軌跡，並可進一步推估狒狒的移動路線，是現在大眾多數具有的「公民科學家」素養。
3.全球議題大聚焦
氣候變遷、智慧城市、土地退化、水資源、能源和難民等議題，是持續備受關注的重大議題。第 3、5、6、13-14、19-20、26-27、28-29、30-31 題，皆擬藉由評量，引領考生對議題的關注與瞭解。全球化之下，各地正在發生的事你我都無法置身事外。
（三）題型特色
1.衛星影像圖印在答題卷上
今年分科測驗首度嘗試將衛星影像圖放入答題卷內，希望考生能判讀衛星影像圖並標示出書店位置。在卷卡合一的情形下，高解析度的衛星影像圖印刷，有助引導考生清楚判讀與辨識。
2.圖、表、照片成常態
圖、表、照片判讀一直以來都是地理考題不變的評量重點。圖、照片呈現空間立體感，圖、表可看出現象之趨勢與關聯，透過圖、表、照片，可評量考生解讀資料背後蘊含之意義。
3.跨冊統整式學習
地理學知識是螺旋式學習，底層的學習是基礎，持續向上一層層堆疊，因此跨冊統整命題也會是常見的型態。第 11-12、23-25、35-37 題等都可清楚看出跨冊統整命題色彩，考生若能統整式學習，跨冊考題便能順利應對。
4.擷取文句、繪圖與類申論
混合題與非選擇題主要評量考生以文字敘述或是繪製成圖，能具體表達地理相關知識或個人論述。第 37 題與第 42 題，由學生閱讀題文，從題文擷取字句對應評量的問題核心；第 46-47 題題組，讓學生將先備地理知識從文字轉構成圖，並用自己的話簡短說出現象的成因。
（四）亮點試題：探究與實作
108 課綱實施以來，外界一直疑惑著，探究與實作到底會怎麼命題？在這次的分科測驗，第 40-42、43-45、46-47 題題組皆為探究與實作的題型。大考中心用實際考題，讓教學現場的老師及學生瞭解，探究與實作課程教學是可以正常化進行，且讓學生實際操作的探究過程，將地理的學習運用在生活探究中。
以第 40-42 題題組為例，以中國四川的嘉絨藏族為探究對象，中國四川巴丹、山麓沖積扇、種植白楊木穩定水道邊坡與涵養水源，是其空間傳統；發展梯田農業、麥為糧食玉米為飼料、白楊木種植滿足居民柴火與建材所需、碉樓特殊文化地景，則是其生態傳統。人地長久調適下的結果，嘉絨藏族與大自然間的和諧互動、永續發展，其生活型態已是原住民族的傳統智慧。除了地理知識點的檢測、地理技能的應用，更可進一步探究：該地是否適合發展生態旅遊？若發展成生態旅遊，嘉絨藏族的生活方式是否會發生改變？該題組發揮 108 課綱中「M. 地理方法的應用（四項目選二）」中的「環境與生態景觀」，作為情境的探究。由考後數據來看學生的作答情形，第 40 題選擇題欲評量考生能否推論探究與實作的課題，得分率 82%、鑑別度 0.22，是中鑑別度的易題。第 41 題選擇題欲評量考生探究的方法與分析資料，得分率 55%、鑑別度 0.53，為難易適中且高鑑別度的試題。第42題非選擇題欲評量考生判斷不同資源類型的永續發展作法，需先勾選資源利用類別，再由題文擷取一段當地民眾落實永續發展的相對應作法，考生大多能正確對應，得分率 74%、鑑別度 0.34，是中偏易且鑑別度佳的試題。
三、回饋高中的教與學
這次分科測驗的探究與實作命題，清楚傳達訊息給教學現場的教師們：探究與實作是會入題的。從命題的邏輯順序可推知探究與實作課程的實施步驟：提出探究問題（發揮地理眼）→蒐集資料、解析資料→成果展現。在教學現場的教師們可以運用生活中的實例，套用實施步驟，帶著學生們操作過一遍，讓學生們清楚瞭解探究步驟。再讓學生搜尋自己有興趣的主題，進而發現有意義的問題、蒐集資料、分析資料，試著提出問題解決的方法或策略，最後將探究的過程與成果展現。
四、結語
108 課綱的理念，是希望培養能夠帶著走的能力。生活中總是會面臨各式各樣的問題，希望面對問題時，都能以這樣的素養能力應對，讓自己更能與世界接軌成為世界公民。112 分科測驗地理考科的試題，實踐了這樣的理念，將地理的學習運用在生活探究中。
