壹、前言
112 學年度分科測驗生物考科的非選擇題共有 11 題，其中第 37、38 與 39 題為混合題組中的試題，第 41~48 題為非選擇題組，總計 26 分。今年非選擇題試題測驗方向相當多元，包含評量學生學科概念及擷取訊息、圖表判讀、分析推論及表達說明等能力。以下說明非選擇題各題的滿分答案、評分標準說明及考生作答情形：
貳、各題滿分參考答案及評分原則
第 37 題
一、滿分參考答案
生長素（或 吲哚乙酸 或 IAA ）（2 分）；根（或 不定根）（2 分）
二、評分原則與說明
1. 同時正確寫出植物激素及構造名稱如滿分參考答案，得 4 分。
2. 正確寫出植物激素名稱，得 2 分；植物激素寫錯或拼錯，無法得分。
3. 正確寫出構造名稱，得 2 分；構造名稱寫成其他答案，無法得分。
4. 本題藉由組織培養的實驗設計，評量學生對植物激素功能的瞭解程度，應用植物激素 IAA 與 CK 的比例不同時，作用也不同的學科概念作為答題關鍵，須寫出正確的植物激素名稱及構造名稱方能獲得滿分。
三、考生作答情形
在學生作答情形上，有學生可以完全理解題意，並正確植物激素名稱及構造名稱，獲得該題滿分 4 分；有些學生雖然有寫出植物激素名稱，但構造名稱多寫或寫錯，僅能獲得部分分數；另外有些學生將植物激素名稱寫錯，例如「吉貝素」或「葉綠素」，則無法獲得分數。
第 38 題
一、滿分參考答案
無關聯性（或 無關 或 無 或 不明顯）（2 分）
二、評分原則與說明
1. 正確說明展示頻率及繁殖成功率的相關性如滿分參考答案，得 2 分。
2. 其他錯誤描述，無法獲得分數。
3. 本題藉由實驗圖表評量學生對圖表的判讀能力，學生需要仔細比較兩種圖表的實驗結果，得出兩者之間的相關性，方能順利作答。
三、考生作答情形
在學生作答上，有學生完整且正確寫出展示頻率及繁殖成功率的相關性，獲得該題滿分；有部分學生將兩者之間的相關性說明錯誤，例如「正相關」或「負相關」等，無法獲得分數。
第 39 題
一、滿分參考答案
確認尾羽剪黏操作本身是否影響實驗結果（2 分）
二、評分原則與說明
1. 清楚寫出控制組 B 的實驗操作細節及目的如滿分參考答案，得 2 分。
2. 實驗操作流程說明不完整，僅獲得部分分數。
3. 本題藉由實驗操作的控制組，評量學生探究實作的相關能力。
三、考生作答情形
在學生作答上，有學生完整描述控制組 B 的實驗操作及其目的，獲得該題滿分；有部分學生說明不夠完整，例如僅提到剪尾羽－「確認剪尾羽操作本身是否影響實驗結果」或僅提到黏尾羽－「確認黏尾羽操作本身是否影響實驗結果」，只能獲得部分分數；有些學生說明理由不正確，例如「看是否會影響雄鳥自信心而影響展示頻率」或「檢查尾羽是否會散發激素影響成功率」，則無法獲得分數。
第 41 題
一、滿分參考答案
毛細胞（或 機械性受器細胞 或 機械受器）
二、評分原則與說明
1. 寫出正確專有名詞如滿分參考答案，得 2 分。
2. 其他錯誤答案，例如耳朵、耳蝸等，無法獲得分數。
3. 本題評量學生對感覺受器的瞭解程度，由題幹搭配先備知識判斷感受聽覺並產生電位變化的受器細胞為何？若學生熟悉相關章節的內容，則應可寫出正確答案，獲得此題分數。
三、考生作答情形
在學生作答情形上，部分學生可以理解題意，並正確寫出細胞名稱，獲得該題滿分 2 分；少數學生誤解題意或對聽覺產生過程中各結構之間關係不熟稔，寫成其他答案，例如柯帝器或耳朵，則無法獲得分數。
第 42 題
一、滿分參考答案
嗅細胞（或 嗅覺感覺神經元 或 嗅覺受器 或 嗅覺神經元）
二、評分原則與說明
1. 寫出正確專有名詞如滿分參考答案，得 2 分。
2. 其他錯誤答案，例如味細胞、舌頭等，無法獲得分數。
3. 本題評量學生對感覺受器種類及特性的瞭解程度，由題幹敘述辨別何種受器為特化的神經細胞且能接受環境中化學物質的刺激，熟悉相關章節內容的學生較容易獲得此題分數。
三、考生作答情形
部分學生可以擷取題幹訊息，並正確寫出細胞名稱，獲得該題滿分 2 分；少部分學生將細胞名稱寫錯，例如寫成上皮細胞或味細胞，無法獲得分數。
第 43 題
一、滿分參考答案
視錐細胞（或 錐狀細胞 或 錐細胞）
二、評分原則與說明
1. 寫出正確專有名詞如滿分參考答案，得 2 分。
2. 其他錯誤答案，例如視桿細胞、視網膜等，無法獲得分數。
3. 本題評量學生對光感覺受器種類及特性的瞭解程度，由題幹敘述判斷何種光受器與彩色視覺相關且能偵測特定波長範圍的光線，熟悉相關章節內容的學生較容易獲得此題分數。
三、考生作答情形
在學生作答情形上，部分學生可以理解題意，並正確寫出視錐細胞名稱，獲得該題滿分 2 分；少部分學生對光受器種類及特性不熟稔，寫成其他錯誤答案，例如視桿細胞、視網膜、眼角膜等，則無法獲得分數。
第 44 題
一、滿分參考答案
病毒感染造成 CHK1 蛋白質表現量下降
二、評分原則與說明
1. 正確寫出 CHK1 蛋白質表現量變化如滿分參考答案，得 2 分。
2. 蛋白質表現量變化寫錯，例如增加，無法得分。
3. 本題藉由 mRNA 表現量的柱狀圖及西方點墨法的電泳示意圖，評量學生判讀圖表的能力。
三、考生作答情形
在考生作答情形上，部分學生正確判讀圖表並寫出 CHK1 蛋白質表現量變化，獲得滿分 2 分；少數學生將 mRNA 表現量與蛋白質表現量混淆，寫成 mRNA 表現量變化，無法獲得分數。
第 45 題
一、滿分參考答案
間期（或 S 期）（2 分）；因會進行染色體複製，但細胞中的原料不足。（2 分）
二、評分原則與說明
1. 正確寫出細胞週期的階段名稱及原因，如滿分參考答案，得 4 分。
2. 正確寫出細胞週期的階段名稱，得 2 分；細胞週期的階段名稱寫錯，例如細胞分裂期，無法得分。
3. 正確寫出原因，得 2 分；原因說明不完整，例如僅提到因 DNA 需要複製或僅提到原料不足，得部分分數 1 分；原因說明不正確，例如因為 DNA 進行分裂，無法獲得分數。
4. 本題評量學生對細胞週期的瞭解，以及邏輯推理與表達說明能力。由文本敘述可知病毒的感染間接造成三磷酸去氧核苷酸失衡，學生須知道細胞週期各階段名稱及定義，即可推知此現象最有可能影響細胞週期的哪一階段，方能正確作答。
三、考生作答情形
部分學生能正確寫出細胞週期名稱且完整寫出影響原因如滿分參考答案，獲得該題滿分 4 分；有些學生只寫出細胞週期名稱，但在說明影響原因時不夠完整，例如僅提到因 DNA 需要複製或僅提到原料不足，則原因部分僅能獲得部分分數；少數學生寫錯細胞週期名稱且說明原因方向錯誤，例如細胞分裂期，因為細胞進行轉譯，這類回答無法獲得分數。
第 46 題
一、滿分參考答案
35S
二、評分原則與說明
1. 寫出正確元素名稱及其原子量，得 2 分。
2. 元素名稱及其原子量其中一個不正確，無法得分。
3. 本題評量學生生物學史上經典的實驗，利用噬菌體及大腸桿菌證實進入細菌體內的遺傳物質為噬菌體的 DNA。正確寫出標定蛋白質的放射性同位素如滿分參考答案，獲得該題滿分；其他答案則無法獲得分數。
三、考生作答情形
在考生作答情形上，少數學生熟悉文本敘述經典生物學實驗，正確寫出標定噬菌體蛋白質分子之放射性同位素的元素符號及其原子量，獲得該題滿分；少數學生僅寫出 S 的元素符號或是原子量寫錯，均無法獲得分數；另外極少數學生寫成其他放射線同位素，例如 32P，亦無法獲得分數。
第 47 題
一、滿分參考答案
使附著在大腸桿菌上的噬菌體和大腸桿菌分開
二、評分原則與說明
1. 正確寫出實驗中果汁機攪拌的目的如滿分參考答案，得 2 分。
2. 以果汁機攪拌的目的寫錯，例如打破細胞、破壞細胞壁、使兩者混合均勻等，均無法獲得分數。
3. 本題評量學生生物學史上經典的實驗過程與目的，利用放射性同位素的標定測試進入大腸桿菌中的物質為何？因實驗過程要避免其他的放射性同位素的干擾，故需要在噬菌體 DNA 感染完大腸桿菌後，利用果汁機將大腸桿菌與附著其上的噬菌體分離，熟稔實驗過程及目的的學生方可順利作答。
三、考生作答情形
在考生作答情形上，少數學生理解文本敘述的實驗過程，且清楚知道實驗中果汁機的用途為使附著在大腸桿菌上的噬菌體和大腸桿菌分開，獲得該題滿分；有不少學生寫錯用途，例如混勻、打破細胞等，均非正確目的無法獲得分數。
第 48 題
一、滿分參考答案
B 噬菌體
二、評分原則與說明
1. 正確寫出噬菌體種類名稱如滿分參考答案，得 2 分。
2. 噬菌體種類名稱寫錯或多寫，均無法獲得分數。
3. 本題評量學生生物學史上經典的實驗結果，利用放射性同位素的標定證實進入大腸桿菌中的物質為噬菌體 DNA，瞭解實驗結果的學生即可推論在細菌體內，新產生之噬菌體的特性。
三、考生作答情形
部分學生熟知文本敘述的實驗結果，且正確寫出噬菌體種類名稱，獲得該題滿分；少數學生不理解實驗證實的結論，故寫成錯誤的噬菌體種類名稱，例如噬菌體 A，則無法獲得分數。
參、結語
112 分科測驗生物考科的非選擇題重點，除了評量學生對生物學相關知識的學科概念，也注重考生回答是否能夠切合問題並且清楚正確地將語意表達出來。閱卷委員在評閱時，依據所訂定的評分標準及考生答案的正確性與完整性，評估應得之分數。因此建議學生在平日學習科學概念或原理的時候，除了理解科學背後的機制、原因及結果，更可以嘗試利用完整的句子描述或統整相關數據資料，能有條理且完整地呈現想說明的句子。另外也建議學生多熟悉非選擇題的不同作答方式，以利在正式考試時能發揮實力。
