國立臺灣大學中國文學系教授／吳旻旻 撰
此次評閱的初步觀察，同學們對於兩則詩文的文意理解大致不差，王維〈辛夷塢〉不論體會為花朵縱使無人觀賞，亦燦然綻放，就像社會上很多默默盡自己本分的人；或是花朵自開自謝，生命的意義不必仰賴別人的掌聲等，都是適當的。而鹿橋〈幽谷〉，多數同學詮釋為那朵花特別幸運，卻猶豫過久反而錯失良機，相當可惜；有些同學有所感觸，認為得到花天使特權者宛如具有天分或資源的人，唯恐辜負他人的期望、糟蹋自己的天分而反覆思量，最後竟錯失良機，虛擲青春；也有同學認為得到選擇權讓人一時不知如何是好，深怕選錯了將來後悔，他從這個故事得到啟發，當機立斷、付諸行動才是重要。
至於設想如果自己是一朵花，題目不難發揮，同學作答大致有幾個傾向，一類希望贏得矚目，展現自己獨一無二的風采，不論花期長短，至少燦爛綻放過，留下美好回憶；一類是寧願當一朵小花，有人欣賞也好，無人欣賞也無妨，至少有蝴蝶、小草的陪伴，自己依然要盡力綻放，不辜負幫忙成長的雨水和陽光。還有許多同學敘寫希望成為蒲公英，隨風飛舞，看遍世界的不同風景；或者願意化身為傳遞情感的花束或盆栽，以盛開的容顏與芳香為人們傳遞愛慕或思念，成為一朵有用的花。
在前幾年的考試中，經常看到同學整段背誦勵志佳句，任何題目都試圖套用上去，本次試辦測驗中，這種情形減少許多，實是可喜的現象，畢竟寫作評量的意義在於整理思緒，用適當文字表達個人的想法與感受。試圖在寫作項目得到較佳成績的同學，並不需要揣摩評分者的喜好，而是要好好看清楚題目，掘發內在更深刻的想法與感受。這次閱卷的觀察，第二題完全離題、答錯的同學不多，但比較大的問題，在於內容貧乏。例如許多同學寫著：我願意成為一朵不起眼的小花，發芽的時候吸收養分，春天的時候盡力綻放，然後枯萎老去，回歸大地。這樣的答案沒有什麼錯誤，但體悟稍嫌平淺，相較於前面所舉的例子，那位同樣願意成為不知名小花的同學，考慮到幫忙花朵成長的雨水和陽光，將關懷面向從自己拓展至他人，視野就有所不同。
形式上，由於題目要求「作文一篇」，應寫成首尾完整的一篇文章，少部分同學採取列點式回答，或是一段成文，並不適當。此外這兩則詩文是題幹所提供，並不需要編寫「我看著路邊的野花，突然想起王維的〈辛夷塢〉」或是「媽媽告訴我一個『幽谷』的故事」這類的情節，試圖自然地帶入這兩則引文，可能適得其反。總之，盡可能把自己的意思鋪展清楚，用精準的語言描述，讓閱讀者明白你的想法，這不僅是為了考試成績，更是為了鍛鍊自己的表達能力。
