不同於普遍的社會期待，國中時我便清楚的知道我對社會科的興趣遠大於自然科，因此我希望可以朝向社會科領域發展。高中時，我就讀於臺中女中人文與社會科學資優班，看見了有別於枯燥學業的全新風景。

人文與社會科學資優班，顧名思義，便是引導我們在經濟學、政治學、哲學等人文暨社會科學領域中發展。它提供了多元的課程與活動，讓我們能夠多方嘗試，並培養思辨能力與邏輯思考。

人社班的課程主要以社會科學領域的啟蒙和入門為主。高一時，我們有社會科學概論和經典導讀，邀請到大學教授及各領域的作家授課、分享。有別於在課本中學到的應試知識，它的面向更多元、廣泛。我在其中學習到從不同領域的角度思考並剖析議題，對社會科學領域有更清楚的認識。

到了高二，我們則有更深入的選修課程。例如地理學的「田野實察之理論與實作」，課程中除了實地踏查活動外，更有質性訪談的專題實作。在老師的帶領下，我們走訪高雄美濃、旗山，新竹關西等地。為了完成老師下達的任務，我們和當地居民交流，了解聚落的歷史、產業與環境。除此之外，我們透過訪談臺中女中畢業多年的學姐們，串聯起臺中女中五十多年來的歷史，撰寫成報導文學。同時，學會了田野實察的相關技巧。

而在人社班中，最重要的任務便是高二時要從無到有產出一份專題論文。我想要透過地理領域專題了解家鄉周圍的環境與發展變遷。最終，我和夥伴選擇以臺中綠空鐵道為題，了解臺中鐵路史的變遷，並了解綠空鐵道建造過程中，居民、文史團體的人地互動。

專題論文是一份浩大的過程，針對綠空鐵道的主題，我們訪問了幾個致力於舊城區復興的文史團體，了解他們的目標與實際努力。也透過發放紙本問卷、訪談當地里長等方式了解居民的心聲。除此之外，我們更查找國外文獻，了解綠空鐵道的相似案例如紐約The High Line等。

收集大量資料後，我們運用高一所學的社會科學研究方法概論，撰寫成一份完整的專題論文。最後，除了由班內組織籌畫的校內成發外，我們也參與了高中人社專題交流營，和來自全台各地的學生們交流、討論、分享自己寫專題的過程與成果。

在社會期待下，有些人會在尚不知道自己未來明確方向的情況下，隨大流選擇就讀自然組。然而，對於已經明確自己興趣與志向的我來說，我寧願在高中時便嘗試我感興趣的領域，而非囿於他人眼光與期待。而人社班所提供的資源、課程與活動確實讓我收穫良多，讓我培養了人社的思維與視野，更加堅定自己的選擇。