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測驗類別
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考試日期
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化學試題／考科範圍
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學科能力測驗
（學測）
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一月底～二月初
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基礎化學（一）、
基礎化學（二）
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指定科目考試
（指考）
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7/1～7/3
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基礎化學（全）、
選修化學（全）
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基礎化學（一）及基礎化學（二）是全體學生都必須學習的，其內容大部分是國中理化的延伸，如物質的分類、原子說、反應式的平衡、化石燃料的介紹等。但也有加深加廣的內容，如反應類型、化學式、化學計量、電化電池等，而屬於高中的新課程，則如反應熱、定比定律、倍比定律、化學鍵、有機化合物等。因此，在學習此範圍的化學內容，可往這幾個方面著手：
一、熟悉名詞、定義：
科學學習需要弄清楚很多專有名詞與定理定義，這對於學子來說，是一件辛苦的差事，也常常會搞混，因此在這邊提供一個方式讓學子參考，就是去閱讀科學家小傳，瞭解科學家是如何得到這樣的結論。在教學現場中，由於教師必須在有限的時間內教完既定的進度，同時也要讓學生達到足夠的練習量，因此教師們不得不縮減原理、名詞的說明時間，以增加練習題的演練時間。正因為如此，同學們對於科學家發現的原理，常常會認為是天上掉下來的禮物，而不知其源由。
閱讀科學家傳記，可以幫助同學瞭解科學家是如何從自然現象中發現其原理，包括他們會遇到一些困境，最後用什麼樣的方式去克服等，這些都是很有趣的過程，值得同學從中去思考、學習，瞭解科學原理孕育而出的脈絡。這個部分，也許課堂上教師無法常常與同學分享，但是同學可以利用課餘或閒暇時間詳加閱讀，明白這個學說的發展過程之後，對於科學原理將不會再感到害怕或是難以理解。
二、多手寫演算過程：
近十多年來的考試評量制度，讓國內學生對於「選擇題」作答方式相當熟練，但像是計算題、問答題的作答能力，則是逐年往下降。特別是國中會考的題型，除了國文作文之外，其餘都是選擇題，因此吾人在十多年的教學生涯中，發現這模式讓學生進行學習時，不再是一步一腳印，而是採用跳躍式學習。在知識的建構過程中，有時會失去某些關鍵內容，在完成計算或問答題時的表達，有時會顯得架構不甚完整，甚至於會無法順利完成推論。
考量到現有的情況，鼓勵高一生在作答時，試著用完整的推論過程完成試題，不用特別去求解題速度的快慢，首要之務是對於解題概念的完整性。如果有完整的概念，自然而然在作答速度都會加快。現行教育政策首重閱讀力及表達力，其實數理學科的表達力就藏在被我們遺忘的角落！
三、與生活產生聯結：
107學年度指定科目考試的化學考科就提到了製作麵包的膨鬆劑，它的功用是為了讓麵包本身產生許多空隙以增加口感。事實上，近年來的食安問題，如塑化劑、修飾澱粉、銅葉綠素等新聞事件，都可看得到生活與化學間的聯結。因此，同學在學習化學之餘，可以去思考生活中為什麼要使用這些化學品，其原理目的是什麼呢？或許在學習時，就不會感覺到化學離我們很遙遠，而感到陌生。
四、實驗中的觀察與分析：
高中化學課程有安排實驗課，這也是幫助學生瞭解化學知識的另一途徑。過去學生對於知識的學習都是僅限於紙本上的操作，高中課程中特別重視實驗，所以當進行實驗時，希望同學可以仔細觀察每一步驟的變化，並且時時思考每一步操作的背後用意。雖然紙筆測驗無法完全考出實驗能力，但是多少可以檢驗出對於操作過程的瞭解程度。也許實驗過程中，無法總是得到令自己感到滿意的答案，或是操作過程中充滿了不順遂，不過這也正是實驗迷人的地方，因為你將會發現原來大自然是如此複雜又簡約─用簡單的科學原理，架構起這個複雜的世界。
最後在此作個簡單的總結。希望莘莘學子在學習化學科或是其他自然學科，都可以保持敏銳的洞察力，以及有常常發想「為什麼？」的好奇心，那麼將可以把科學知識裝入屬於自己的知識行囊中，成為你可以運用的能力。這種運用的能力，並非只是作為測驗考試之用，對個人未來的終身學習亦將會有實質的助益。
