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黃彥禎先生 撰
開放式課程最大的優點，在於其對於學習者的便利，課程影音和講義上傳網路，世界各地的人都能很容易的使用。也因此，在期中期末考時，OCW往往成為學生們的救星。像是化學，在我大一時，一些沒去上課的同學，在考前一晚，下載了涵蓋整個考試範圍，李大偉老師的化學開放式課程，並配合兩倍速甚至三倍速的快轉播放，很快就「複習」完畢。我一方面覺得有些敬佩，但另一方面卻又覺得好像哪裡怪怪的。是該這樣使用的嗎？
第一次使用交大OCW，是在我高中畢業那年。
當時，我因故住了院，由於來得突然，沒帶什麼東西就進了醫院，只能勉強翻翻手機，看看有什麼樂子好找，結果，竟發現了交大開放式課程的微積分影片──那是好幾個月前，推甄上了之後，有感自己自傳上寫了「自主先修」，遂抱持一種自動自發的心態，把一些課程放進手機，結果竟一片未看，實在是有點心虛。反正也無事可做，不如接上耳機試著努力一下好了。
小小的手機螢幕上，是風格強烈，台風自信十足的白啟光老師。課程的內容是關於微積分裡的極限：什麼無窮小？什麼又叫作無窮靠近某數？即使是現在的我，也不太能精確的回答出來，畢竟自己讀數學的。然而，我卻對老師的一段詮釋，感到記憶猶新。
這個深刻的理解，是我人生中最被記得的片段之一。為什麼會記得這麼清楚？因為，在我的腦海裡，不單只是課程內容，還留著老師說話的印象！寂靜的病房，我的心卻彷彿飛到了真正的教室一樣，教室黑板前，剛毅堅實的語氣，老師是這麼詮釋的：「所謂的無窮趨近某數，就是說要有多靠近，就有多靠近。」在我的腦海，不只有句子，還有整個畫面，聲音…
課程不單單只是學識上的傳授，而在某種程度上也傳達了教育者的人格與理念。而OCW的課程影片真實的記錄下來。
交大OCW影響我最深的課程，是林琦焜老師的「變分學概論」。
那是我大二的事了。學期結束前的期末考轟炸，把我折磨得不成樣子，但很莫名的，在最後的考試到來之前，突然有了四五天的空檔。這些時間應該是要拿來唸書的，但離下次考試時間太遠，竟提不起勁。那是一種想做什麼，卻都動彈不得的情況，不想唸書，卻不能完全放鬆出去玩，想要看一些閒書，卻因著疲勞，一頁都讀不下去。舉步維艱的空洞。最後─我決定去看OCW！
上學期結束，到了大二下，課業與其他雜務日益繁忙，我竟延續著變分學一週數次的網路課程內容，甚至當作一種娛樂。那是一種非常奇妙的心理，紮實的學習，感覺到自己在成長，就如同打電玩擊敗敵人獲得的成就感。而沒想到，這門學問，竟與下學期必修的力學有著不可分的關係，當我終於意識這件事情後，竟對知識產生一股莫名的感動。
作為一個大學生，我認為OCW不只是一個補救教學的存在，更是一門真正的課，而自己積極主動的參與，能使自己所受的影響比想像的還要深。
除了知識之外，老師有條理組織課程的方式，以及對學界的一些批評指教，也都令我非常佩服，儘管我已經在老師其他的課堂上聽過了，但換了一種心態聽講，這些看法讓我眼界更開闊。我特別喜歡老師的一句話：「上大學就是要從地上站起來。然後，你就可以清楚的看看自己，然後就能看看四周多廣闊。」後來，老師退休了，我感到莫名的愁悵，但我想這些影因應該還是能超越時空，影響無數的學生吧！
畢業前，我想再去查詢一些課程，竟發現以前參加過的「文藝復興講座」也被整理成OCW，而在某部影片中，發現以前的自己，正笨拙的發問。當時無心好奇之舉，被記錄下來，或許被某個人看到，能解決他心中一點點的疑惑，一想到這些，我的內心就雀躍不已。
