為提供老師於課堂上運用簡單、具趣味性的遊戲方式，ColleGo!於今年9月推出生涯輔導牌卡，以學科、多元能力、興趣、個人特質來連結大學選才需求，以下為教師教學使用分享。

• 推薦使用人數：1組約3-4人
• 推薦使用時機：生涯規劃課程、班會活動或社團活動
• 使用教具及器材：每人一套牌卡（興趣類型卡、多元能力卡、個人特質卡、個人活動單）、小組計分卡
• 活動進行時間：約1節課，可自由彈性調整

        以周哈里窗理論為基礎，該理論展示了關於自我和他人對於自己的認知之間，在有意識或無意識的前提下形成之差異。由此將自我分成四個部分，分別為：開放我、盲目我、隱藏我及未知我，透過自我認知及他人觀察來更加認識自已。

        本活動透過三種向度：「興趣」、「特質」、「能力」，讓同學從這些面向去看見自我認知及他人對自己認知的差異，並且透過分享及討論，探討差異的原因，進而促進個人的自我認識。詳細活動進行方式如下：

1.尋找較熟悉及要好的朋友一組。

2.先由一人當關主，關主及成員判斷一張最適合關主的興趣卡。

3.關主及成員再由「能力卡」及「特質卡」中，分別挑選2張符合上述選擇的理由。若無適合者，則可用「任意卡」自由填寫。

4.完成後，所有人同時開牌興趣卡，與關主相同者，得1分。

5.關主分享所挑選的能力卡及特質卡，並說明原因。

6.與關主有相同牌卡並說明理由者，可得1分；關主將牌卡放入公開我。若牌卡都無人選擇，則放入隱藏我。

7.關主邀請選擇不同牌卡者分享理由。將牌卡放入盲目我。

8.關主先將結果拍照，之後自行填入個人活動單（如下表）。

9.其他成員輪流當關主，重複步驟2-8。

10.最後，每位成員自行從自己及他人未選擇的牌卡中，挑選2~5張未來想發展的能力或特質卡，放入「未知我」。

※活動進行前的小小注意事項：

1. 本活動適用於生涯規劃課程之自我探索單元後，進行此活動。
2. 本活動建議等同學彼此較為熟悉認識後再進行。
3. 活動最後，成員可以適時調整「能力卡」及「特質卡」到｢公開我」，擴增自我認識範圍，也藉此讓同學了解透過溝通、分享，能讓原本在盲目我及隱藏我的特質，轉換到公開我。
4. 本活動有計分，教師可事先說明獎勵原則及標準，提升趣味性。