大考中心研究員／林秀慧、彭怡寧 撰
一、前言
自107學年度起，學測英文增加測驗範圍至第五學期。詞彙用字（尤其是標的詞彙的命題）從原本的一至四級詞彙提升至五級詞彙，更符合考生的學習進程。
學測英文仍依據99學年度實施之「普通高級中學課程綱要」（簡稱「99課綱」）命題，在試卷架構不變之下，僅微調非選擇題題型：第一大題以中譯英（單句翻譯）呈現，第二大題英文作文則為引導式作文，含括看圖寫作、信函寫作或主題寫作等題型。
二、108學測測驗目標與英文考科素養精神
108學測英文考科沿用過去題型，分別為選擇題與非選擇題兩部分：前者評量考生之閱讀能力，後者則評量寫作能力。選擇題含下列四大題型：詞彙題（15題，佔15分）、綜合測驗（15題，15分）、文意選填（10題，10分），閱讀測驗（16題，32分），藉以評量詞彙語意、句法結構及整體或局部文意之理解、分析、綜合、推論，以及掌握文章的組織及結構等能力，共計52題，佔72分。非選擇題則有中譯英，2小題，共8分，評量考生句子層次的寫作能力；而今年的英文作文仍為引導寫作的「主題寫作」，考生必須根據所提供之作答提示，運用所學詞彙、句法完成規定寫作任務，寫一篇切合題意，且具有一致性與語意連貫性的短文，占20分。
就語言測驗目標而言，108學測著重詞彙語意、篇章結構，以及強調閱讀策略運用。考生作答時，必須對閱讀的內容進行比較、歸類、比較分析、整合，理出訊息之間的關係（例如，因果、時間先後等），並做適度的推理、判斷，符合99課綱「思考能力」課程目標的評量需求。另外，仍根據課綱中強調的寫作能力，命製非選擇題試題，評量考生的寫作能力。整體而言，今年度的試題主題多元，難度適切，貼近考生生活經驗以及學習範疇，強調運用的能力，結合考生多元的學習面向，包含網路文章的取材，考生應能安心應考，發揮平日的英文實力。
談及素養導向命題方向，一直以來都明訂在學測測驗目標之中，例如：「測驗考生能否結合生活知能及整合不同領域的學科知識」，抑或「測驗考生是否具備理解及應用學科知識的能力」，並非新有概念或新作法。108學測延續過去學測的精神，測驗考生能否結合英文考科對於強調閱讀能力與寫作能力的評量，強調主題多元，真實性語料的使用，強調情境化、整合運用能力，以及跨領域或跨學科的三大重點。
三、試題特色
（一）取材多元，展現跨領域特色
108學測的試題取材相當多元，主題多樣。詞彙題題幹語境包括：氣象預報、國定假日的制訂、家庭出遊公園賞花鳥等議題，以及求職面試的重要技巧、市場行銷提案及年輕世代比較不喜歡勞力工作，主題內容貼近學生日常生活範疇，強調英語文能力落實在生活情境裡的運用。
篇章選文內容則涵蓋文化風俗、科技新知、生態環保、學術研究等議題。綜合測驗的選文內容包含愚人節的來源、落實環保概念以鳳梨葉片纖維替代皮革製作皮鞋與提包、「飲食節制眼鏡」利用視覺滿足協助飲食控制；閱讀測驗的選文為神仙魚（angelfish）的習性與生態、音樂於腦中「餘音繞樑不絕」（earworms）的現象及其成因、室內虱蚤肆虐除蟲劑的風險及解決之道等，主題都饒富生活趣味，且傳遞不同的新知訊息。其中，第45題至第48題題組則是關於北美原住民圖騰雕柱（totem poles）的類別功用及文化意涵，除文字訊息外，特別加上照片插圖，合宜鋪陳情境，以文字搭配圖示的多元表徵呈現方式，協助考生對於閱讀的理解，頗有畫龍點睛之妙，是今年試題的一個亮點。
（二）側重閱讀理解，強調分析、整合的能力
英文考科試題側重測驗考生閱讀理解能力，考生應用所學英語文知識，閱讀句子或整篇文章後，必須理解句意或全文文意，從所提供的字詞或者擷取文本內容細節資訊，並進行理解、應用，並綜合、分析、推論文本內容。
今年四篇選文搭配16題試題，文章長度介於269至325字之間，可讀性高，文章結構清楚。除了測驗考生整合全文或段落的主旨大意，亦兼顧內容細節，還有根據上下文猜字義的閱讀策略應用等。課綱中強調閱讀篇章的理解能力，考生必須從文章內容中，擷取訊息，分析、整合，達到作答的目的，以下以第44題以及第46題舉例說明：
1. 第44題強調段落內容的整合
本題屬於易題（P=78%），高鑑別度試題（D=0.50）；高分組得分率則高達97%，低分組則為47%，雖然試題難度低，但對於低分組考生較具鑑別度（D4=0.38）。此試題命題屬於全文理解，強調段落內容的整合，考題設計新穎，考生若能充分理解文意及題意，擷取摘要訊息，即可正確作答。
2. 第46題測驗考生文章組織方式
本試題旨在測驗考生掌握文章的結構。考生作答時，須理解全文，綜合分析文章的脈絡。本試題難度屬中偏難（P=49%），其鑑別度屬於高鑑別度（D=0.66），能有效區分各能力群考生。誘答選項中，有12%的高分組考生誤選(C) By cause and effect，低分組也有37%誤答此選項（高於正答選項的選答率）。推測考生可能是不熟悉文章的組織架構，亦可能誤解四個選項的含意，才造成誤答的情形，這應是未來在教學面可再著力的部分。
今年閱讀理解試題除了涵蓋既有測驗目標外，有較以往不同的命題面向，評量考生對於閱讀理解的掌握，考生除字義的理解，還須明白文章中訊息之間的關係，文章組織的概念。此試題呼應國際閱讀評比中注重文本結構的命題趨勢，對教學帶來正面影響，教師在課堂引領學生閱讀文章時，除了局部性的閱讀策略，可進一步讓學生熟悉整體性閱讀的策略，進行分析文本，亦即分析段落及全文文意脈絡或組織結構，希冀學生學習辨識文章類型、掌握文章結構，進而應用到寫作中之合理脈絡發展及有條理之文章鋪陳。
（三）在生活情境及學術情境中活用英文知識
前已提及，試題素材的選取相當多元，包羅日常生活與學術情境，無論單題或題組，皆提供豐富的語境，提供答題線索，考生不能僅靠背誦，必須充分理解語境內容，運用已學習的英語文知識，達到答題的目的。
以今年的文意選填為例，內容十分簡單、生活化，是一篇描述文，作者以幽默口吻描述爸爸記憶力欠佳，令人不禁莞爾，而考生在選填答案時，除了解詞彙的語意及用法，上下文意的理解，搭配詞的掌握也是作答的重點之一，如第32題評量學生是否能掌握insist on + Ving的用法；第33題評量學生是否能掌握have … ready的搭配用法與上下文意的語意連貫；第34題評量學生是否能掌握make purchases的搭配用法。考生若僅靠背誦單字之中文意思，無法充分掌握字詞在語境中的用法，可能會誤選其他答案。
（四）非選擇題內容生活化
今年中譯英主題則與交通相關，以國內高鐵便利性為題，極為實務、生活化。英文作文部分，讓學生思考臺灣最讓自己引以為榮之處，舉出二個面向或事物加以描述，並說明引以為榮的原因，並建議以何種方式介紹或行銷這些臺灣特色，讓世人更瞭解臺灣的美好。考生除了描述臺灣特色，更要運用問題解決的能力，思考如何行銷臺灣，靈活適切應用平時所學的英文來表達自己的想法。寫作方面的命題仍強調真實、生活情境，以反思臺灣現有的長處為主題，鼓勵考生自信地加以宣揚並分享給外國人士，對於國家、個人都極具正向的思考與心態。（更多評分原則請詳見中心公告）
四、結語
108學測英文考科測驗範圍已增加至高中第五學期課程範疇，詞彙方面可參考高中詞彙表一至五級字詞。今年試題強調閱讀能力以及寫作能力，試題涵蓋各類主題，取材生活化，內容涵蓋不同領域，適度融入流行元素，並從在地文化出發，讓考生思考自己的長處及價值；兼具知識性、趣味性與正面教育性。選文皆取材涵蓋各類型的網際網路文章，經過適度改寫，符合高中生學習範疇，在強調真實性語料的使用下，仍容許文章用字的真實性，雖超出學生現有字彙量的文本，仍可鼓勵考生嘗試在有「微量生字」的情況下，進行各種閱讀，運用所習得的各種閱讀策略，進行文本訊息的處理，達到閱讀理解，完成答題任務。寫作能力評量上，也因應學習的階段，涵蓋了句子層次以及段落層次的寫作。未來，呼應國際閱讀評比及外國語文素養提升，除了「情境化」外，英文考科試題仍會持續朝「整合運用能力及跨領域或跨學科」方向精進，以期達到素養導向評量以及落實終身學習的終極目標。
