一、NVDA學習上之特性
NVDA支援國內視障者最常用的中文輸入法，如嘸蝦米輸入法、新注音、倉頡、新倉頡等，並且可以針對視障者所輸入的字根及待選字進行報讀。其中NVDA 在學習上最重要的功能之一是中文字詞解釋(Character Descriptions.dic)，它提供即時查詢中文字詞的功能，此檔案目前收納了約15000個繁體及簡體中文字，當在輸入中文時，可設定成即時呼叫對應的字詞解釋，以協助使用者輸出正確的字，以下試舉一例：
「立建立直立立竿見影立即站立標新立異」
另外，在聽讀時，遇到如：「他在那兒站立著」要了解「立」是哪一個字時，可將游標移到「立」，再按數字鍵盤（或稱九宮格）2 兩次，即可讀出前述「立」的字詞解釋，此功能可協助視障生養成習慣，聽讀一個中文字的字詞解釋，以增加了解字義。基本上完整語言學習即是培養其聽說讀寫能力，也就是說，培養先天盲學生對學習中文的聽說讀寫能力係指以下涵義(王建立，2015)：
聽：聽得懂他人對這個中文字的描述。
說：正確的描述一個中文字，讓別人聽得懂是那一個字。
讀：讀一篇文件，能瞭解其字義。
寫：能以中文輸入法在電腦上「打」出來
NVDA 所提供的多項功能相當適合輔助視障生進行中文聽說讀寫能力的學習。
二、NVDA具備的功能
螢幕報讀軟體對於全盲視障者使用中文輸入，扮演重要輔助角色。王建立、黃勤偉與楊叔卿(2014)歸納一個良好的視障數位學習輔具其應具備的功能需包含：
1. 提供字詞解釋的功能：針對每一個字的字詞解釋，應屬常用且聽起來不易產生誤解，例如：當要打出「件」這個字，螢幕報讀軟體的提詞不宜讓使用者聽到「密件的件」，因為使用者無法判別「密件的件」或「蜜餞的餞」，較好的字詞解釋是「物件的件」或「事件的件」。
2. 允許依使用者的需求設定提詞的多寡：由於使用者在不同的階段使用中文打字，會有不同程度的語音提詞，例如最初學習中文打字者，對於鍵盤的按鍵及組字後的候選字之選擇、需要有較多的提示，以建立打出正確字的信心。對於經常需要打字傳達文字訊息的人，則可調整成較少的提詞。
3. 提供個別化編校字詞的功能：使用者教育背景的差異，對中文字提詞的認知亦有所不同，螢幕報讀軟體應允許使用者依個別需求另建立其所需的提詞方式。
