研究發展處 朱惠文／撰
自1996年至今，海峽兩岸考試中心的交流互訪已進入第21年，每年分別在兩岸舉辦正式的「考試學術研討會」，會議交流重點包含大學招生與入學考試制度改革、考試的試務設計與試題研發、教育測量與評價等相關議題，多年互訪已累積相當豐碩的成果，並有利於彼此實務經驗的交流。2017年「兩岸大學入學考試研討會」於12月4日在臺北舉行，由大陸教育部考試中心韓寧處長帶隊共一行10人前來參加。多天的交流，本中心除安排研討會以外，並另外舉行招生和考試相關的分組座談會，以及參訪數所大學就招生事務分享經驗。近年，兩岸恰逢大學招生及考試的種種變革，有關深化考試、革新試務的考招議題正是雙方目前最為關切的。
近年由於教育環境的改變，學生學習環境伴隨著科技躍進，預計明年實施的12國教新課綱，以核心素養為主軸，強調培養學生帶著走的能力，所以未來入學考試也需逐漸朝向培養基本能力素養，而非片段的記憶性知識，並評量跨領域跨學科的整合運用能力。大陸方面，從2014年起進行新一輪課程改革，同年並推出深化考試招生制度改革的實施意見，各省市即在此原則下陸續提出各項考招措施，因此，對於如何促進考試的公平與公正，如何精進素養導向試題設計，應是兩岸考試中心努力的目標與積極進行的任務。2017年的研討會，討論議題即包括：英語考試之實施與評估，以及大學入學之考試改革。本中心的報告共有二篇，分別是：趙珮晴研究員主講「高中英語聽力測驗的試後等化程序」，以及林家民研究員主講「臺灣的大學入學考試因應新課綱之調整」；大陸教育部考試中心則由喬輝副處長主講「外語考試改革與研究進展」，以及徐奉先研究員主講「面向2020的中國高考」。這次討論可以感受到無論是課綱、招生與考試的調整，兩岸在這波改革中，就是希望給學生更多選擇，大學在選才上能夠走向多面向綜合性評量，不只看考試成績，不過，兩岸在做法與策略上畢竟會有些不同。
分組座談則分為「命題與評價」和「招生與試務」兩組。「命題與評價」方面，主要為語言測驗新題型的研發、學生歷程檔案如何量化、命題如何達到評量學科素養能力、試卷如何達到非選卷卡合一的設計，以及閱卷的執行等議題進行規劃面與實務面的討論；「招生與試務」方面，則就多元入學方案的公平公正性、對科技手段作弊（手機等）的防控措施、英語聽力設備的選用與施測經驗、高中對學生生涯教育輔導的做法、考試風險控管(如地震、大規模跳電之防範舉措)，以及卷卡合一的作業模式及流程設計等執行面的相關經驗進行分享。兩組座談皆極為熱絡，經驗分享具體且充分交流。
入學考試畢竟影響高中教學，不管如何討論應然面，大概也難以改變實然狀況；且不只考試影響教學，其實教學也會制約考試，因為評量的就是學生的學習成就。兩岸招生與考試此次改革主要精神都是適性揚才，選才上都強調學生多元表現，要看重入學考試以外的學習成果或發展潛能，並增加學生進入大學的選擇性。另一方面，當課程更為強調素養與能力，身為考試工作者，不敢將激發學習熱情視為己任，但努力希望讓學生在準備考試的學習是有意義的。
