英文考科參考試卷研究小組 撰
配合自107學年度開始學科能力測驗英文考科測驗範圍增至第五學期，本中心於本年度（106）執行英文考科參考試卷工作計畫[1]，已於7月31日於本中心網頁公告107學年度起適用之學測英文考科與指考英文考科「參考試卷」。
執行計畫案期間，研究小組編製學測與指考研究用試卷各一卷，其中作文題型皆是引導寫作[2]，寫作主題相似，但呈現方式不一樣，卷一（學測）為主題寫作，而卷二（指考）則為圖表寫作。研究小組委託四所高中高二學生共約854位進行測試並填寫問卷。考後數據顯示，兩卷英文作文成績無顯著差異；而在學生問卷中，受試者表示造成英文作文困難的原因之中，以「缺乏可運用詞彙」、「缺乏可運用句型」，以及「缺乏練習機會」分居前三名。
研究小組邀請多位經驗豐富的閱卷委員，依本中心正式閱卷流程對每份試卷進行評閱工作，閱卷後由研究小組分別挑選適用於學測與指考之試卷評分樣例各4份，經學生同意，以匿名方式呈現，並由研究小組撰寫各樣例之說明，提供外界參考。
•卷一
說明：
內容符合題意，分段敘述清楚，且兩段皆有具體、完整的相關細節支持。雖有少數語法及用字錯誤，但文句結構富變化，用字精準。
•可（10-14）
說明：
內容符合題意，分段清楚，惟第二段敘述發展較不完整。用字變化少且偶有不當，並有基本文法錯誤。
•差（5-9）
說明：
內容雖符合題意，但因未能就主題充分發揮而顯得貧乏。分段方式不符合英文書寫格式（如用中文標號）。文法、用字錯誤多。
•劣（1-4）
說明：
主旨雖符合題意但並未進一步發展內容（如第一段只有一個句子）。分段方式不符合英文書寫格式。文法、用字錯誤比例高，且字數明顯不足，嚴重影響文意表達。
•卷二
說明：
內容符合題意且充分描述圖表。分段敘述清楚，然第二段內容可再多作發揮。文句結構富變化，用字遣詞精準且豐富。
•可（10-14）
說明：
內容符合題意，然主題不夠突顯。分段清楚，發展平均。用字適當，偶有基本文法錯誤。
•差（5-9）
說明：
內容雖符合題意，但圖表描述不全，且欠缺邏輯性。拼字及文法錯誤多。
•劣（1-4）
說明：
雖嘗試按提示描述圖表，但全文文法、拼字錯誤嚴重，導致文意不明。
•英文作文分項式評分標準
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等級
項目
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優
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可
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差
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劣
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內容
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主題（句）清楚切題，並有具體、完整的相關細節支持。
（5-4分）
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主題不夠清楚或突顯，部分相關敘述發展不全。（3分）
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主題不明，大部分相關敘述發展不全或與主題無關。
（2-1分）
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文不對題或沒寫（凡文不對題或沒寫者，其他各項均以零分計算）。
（0分）
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組織
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重點分明，有開頭、發展、結尾，前後連貫，轉承語使用得當。
（5-4分）
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重點安排不妥，前後發展比例與轉承語使用欠妥。
（3分）
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重點不明、前後不連貫。
（2-1分）
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全文毫無組織或未按提示寫作。
（0分）
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文法、句構
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全文幾無文法、格式、標點錯誤，文句結構富變化。
（5-4分）
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文法、格式、標點錯誤少，且未影響文意之表達。
（3分）
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文法、格式、標點錯誤多，且明顯影響文意之表達。
（2-1分）
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全文文法錯誤嚴重，導致文意不明。
（0分）
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字彙、拼字
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用字精確、得宜，且幾無拼字、大小寫錯誤。
（5-4分）
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字詞單調、重複，用字偶有不當，少許拼字、大小寫錯誤，但不影響文意之表達。
（3分）
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用字、拼字、大小寫錯誤多，明顯影響文意之表達。
（2-1分）
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只寫出或抄襲與題意有關的零碎字詞。
（0分）
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•整體式評分指標
[1]研究人員：陳秋蘭（主持人，台灣師大）、尤雪瑛（政治大學）、吳靜蘭（台灣師大）、許麗媛（政治大學）、羅美蘭（台灣師大）、游春琪（大考中心）、林秀慧（大考中心）。
[2]學測參考試卷：http://www.ceec.edu.tw/107施測/107年施測考試參考試卷說明(學科能力測驗_國英).htm；指考參考試卷：http://www.ceec.edu.tw/107施測/107年施測考試參考試卷說明(指定科目考試_國英).htm
