大學入學考試中心／黃璀娟、張秀珠 撰
我國自83學年度開始試辦推薦甄選入學，91學年度開始實施大學多元入學方案，100學年度經調整後確立入學管道為繁星推薦、個人申請與考試入學管道，104學年度開始試辦特殊選才。多年以來，藉由多元的升學管道與大學選才規劃，已適度引導學生能夠以本身的興趣、能力與專業選擇適當的管道，也使得各大學校園內，來自不同地區，擁有不同學習歷程的年輕學生成為相互學習的夥伴。
不同管道中，近年經由個人申請管道進入大學的學生人數逐年增加，雖受少子女化影響105學年度略低，但個人申請已成為錄取人數最多的升學管道，如圖。
資料來源：大學招生委員會聯合會個人申請管道最重要的精神就是強調適才適所，拔尖扶弱。學生通過第一階段學測成績檢定標準後，第二階段的校系自辦指定甄試項目，正是學校可以依其發展設定選才重點，而學生可以依其專長展現綜合表現的階段。我們從106學年度個人申請招生簡章中，可以看到不同校系組擬定不同的評量重點，例如有筆試的校系組，其筆試內容，可能是個別或綜合學科筆試，時事議題或新聞分析，小論文，觀察報告，設計繪畫等等；也有校系組僅定面試一項，或僅定審查資料一項，這些，都是校系組希望藉由各種不同的方式，主動發掘學生紙筆測驗看不到的能力。無論各校系組指定項目甄試內容，依大學個人申請入學招生規定，「學科能力測驗成績佔甄選總成績之比例不應超過百分之50」。
目前正是各大學辦理指定項目甄試期間（3月24日至4月23日的五、六、日），我們特別邀請幾位服務於不同大學校系的教授，談談該系選才方向與重點，並分享甄試期間的經驗，以及對考生的提醒。另外，也邀請高中教師，談談如何輔導學生選擇校系，如何掌握機會或方式表現自我。
國立中正大學經濟學系陳和全教授在《找出真正適性的學生，我們注重面試》一文中，談到就讀經濟系的學生，應具備觀察實務、思考現象與分析生活中經濟問題的潛質，因此最欲招收多元發展的學生。因此，在面談的設計上，希望以多元交談、多元挖掘、多點測量，深入了解與評量各考生之秉性特質；東吳大學社會系張家銘教授的《了解社會，服務社會：我們的人才培養與甄選》，則提到選才重點包括關懷社會的熱情、喜愛從事思考及探究現象，以及願意投入服務人群，因此注重學生的表達及溝通能力，並以小論文，評量學生的社會觀察能力及想像能力，以及討論的組織和分析能力。
輔仁大學物理系張敏娟副教授在《審查資料，展現紙筆測驗看不到的能力》一文中，以其多年參與書面資料審查的經驗，提醒考生在準備審查資料時，可以如何展現自己，讓自己被看到而加分，也提到教授可能的評分重點；而國立台灣大學化學系陸駿逸教授與本中心吳國良研究員則於《雙向互動中，我們更能了解學生全方面的表現》特別提到，藉由雙向互動過程，學生有機會實際親臨校系，實地觀察判斷校系的環境是否與自己的期待相符，而校系也有機會見到學生，評量學生的興趣動機、基本知識與能力。
在高中端，私立衛道高級中學許倍菁主任有相當長期的輔導經驗，在《願我們，都在喜歡的位置上發光》中，提到學校鼓勵學生參與多面向體驗課程以自我探索，藉此幫助學生生涯規劃，並藉助家長、導師和學長姐的共同努力，幫助學生找到適合自己及喜歡的位置；私立普台高級中學李佳佩老師在《老師說：「個人申請」選填志願停、看、聽》，也以身為導師的經驗，提醒學生應該及早思考自己的目標與興趣，並建議學生在選擇六個校系時，可以兼具夢幻、保守與安全，但一定要詳讀申請校系的簡章。
高中育才、大學選才，人才培育永遠是一條長遠而不間斷的路，高中與大學在這一條大路上，是緊密的夥伴，是合作者。伴隨科技化、數位化的學習環境，當每個人的發展益發有更多的可能性，適性揚才，最是重要。甫於3月29日大學招生委員會聯合會會員大會通過的未來大學考招調整，亦強調學生適性學習、大學校系適性選才的精神。
本專題刊登時，許多大學校系可能已經完成106學年度的個人申請招生作業，許多考生也可能已經結束第二階段甄試，但許多經驗分享仍值得參考。也在此預祝大學招生辦理順利，考生甄試表現理想！
