私立復興實驗高中／張碧娟校長 撰

「生涯發展」是終其一生、不斷經歷改變的發展歷程；換句話說，也就是在面臨無數複雜選擇與決定後慢慢描繪出的生命曲線。對高中生而言，高中階段的重要生涯抉擇就是選擇就讀類組與大學科系，這攸關學生未來人生夢想與發展，極為關鍵。

根據楊俐容心理師(2015)在親子天下專特刊提到：「高中階段最重要的，要能考慮自己的需求、興趣、能力、價值觀與機會，透過與學校師長、身邊親友的討論，以及生活中的實際參與，更深入且細緻的構築生涯想像。」

一般學校在高一選組時，都會針對同學個別施測，提供「中學多元性向測驗」、 「大考中心興趣量表測驗」等數據，透過輔導老師客觀專業的分析，協助學生找到自我的興趣與能力，建議家長與學生務必要參考分析的結果，來認識自我的優勢與弱勢。其次多方蒐集資訊、或親身參觀、體驗，把握大學營隊、實習、工讀等各種機會，接觸各種職業探索活動，逐步建構自我的生涯夢，是高中生重要的人生功課。當然，這項功課並不容易，因為高中生生活畢竟接觸外在環境有限，所以父母師長的協助與引導十分重要。

每個人都有其特性和能力，大部分的高中生仍在人生摸索階段，所以接受父母的建議基本上是一條安全的路，因為父母從小教養培育孩子，最了解孩子的個性、心性與能力，對在短期內尚無法規劃出自己人生方向的同學，父母給予的評估與建議絕對有參照的價值。但是對於已有定見的同學，就必須做好與父母的溝通，獲得父母的認同與支持。當然也要提醒家長，尊重孩子的選擇才是最好的抉擇，一方面避免親子衝突，另方面孩子終究要為自己的生涯負責，父母必須學會放手。

中學生正值自我統合階段，協助其作出升學或就業方向的選擇是學校輔導工作的重點，而學校提供的幫助，可分為三階段，包括澄清目標、蒐集資料、評定機會。

首先，澄清目標方面，學校會協助學生做性向測驗，或是以電腦輔具等協助學生發現自己性向所在，例如：運用1111測評中心九大職能星，協助學生自我探索能力。

接著，澄清升學或就業的目標後，學校也會針對目標引導學生主動蒐集資料，例如：大學十八學群的認識，許多學校會鼓勵學生主動訪問就讀該學群的學長姐，再統整於課堂上報告，透過分工能對所有學群做完整認識；

另外，大部分學校也會鼓勵學生建立完整的生涯學習檔案，不管是校內(社團表現、班級幹部、競賽成果等)或是校外(大學營隊、大學參訪、國外參訪)的學習生活，乃至於服務學習、特殊體驗等，做好彙整與記錄，從過程中學生更能發現自己的優勢能力，以及更清楚自己的未來定向。

最後，評定機會階段，可以透過升學講座、家長與業界多元生涯座談會等，協助學生了解並且分析多元入學之管道、機會，以及未來職涯生活之樣態。

生涯的抉擇是一段漫長而複雜的歷程，有些學生在短時間找到方向，就可以立即確定目標，朝目標努力；但大部分的學生都要經過迂迴跌撞，有些學生甚至始終無法確定。其實這也不必過度擔心，因為對某科系的興趣與能力，絕大部分是經由實際的了解與歷練後逐漸培養而成的，如果一時找不到明確的方向，就先選擇不排斥的科系作為目標，並保持轉換的彈性。未來的世界是多變化的，凱文·凱利（Kevin Kelly）在新書《必然》中，提到了未來20年的12種趨勢，他說：「我唯一知道的是，20年以後最偉大的產品，現在還沒被發明出來，而你們作為創業者，就要去發明這些東西！」

現在的社會，部分家長對孩子的抉擇會多一些尊重，常可聽到家長對於選組或是填寫大學科系志願的孩子說：「你自己做的選擇就要負責喔，可別後悔。」似乎選錯了就會抱憾終生。但真的是如此嗎？誠如楊俐容心理師(2015)所強調「面對現代和未來的多變社會，其實生涯教育有個很重要的觀念是：容許調整的自由度。」

人生不會真的輸在起跑點，唯有擇其所愛，才能愛其所擇。