一、前言

113學年度分科測驗生物考科試題取材多元，舉凡蜜蜂覓食與搖擺舞、生長素與向光性、刑事現場DNA分析、染色體核型圖、破傷風桿菌諾貝爾獎研究、島嶼地理多樣性、粒線體毒素邦克列酸等素材入題，不僅評量學生不同面向的學科概念，也兼顧科學相關的整合運用能力，符合108課綱之理念。

此外，試卷中亦有探究類型試題，引導學生從圖表數據擷取資訊及進行歸納分析，例如由孢粉壁微化石探究該地區過去的歷史演變。另有引用靈長類尾巴的調控機制、犬隻體型的控制等科學研究成果入題，使學生能在相關的研究主題中結合所學。

二、試題特色

（一）試題設計涵蓋不同評量層次

本次試題設計多元，涵蓋不同評量層次：包括有評量學科概念熟稔度的基本題，讓認真學習的學生獲得相對的分數；有進一步評量學生分析能力的題型，讓靈活運用概念的學生能獲得分數；有評量圖表判讀能力的試題，讓平常熟練辨別圖表資訊的學生獲得分數；有評量閱讀理解與推理能力的試題，讓能夠耐心閱讀與推論的學生獲得分數；有評量探討活動實驗與探究能力的試題，讓專心實驗及探究的學生能獲得分數；有評量表達說明能力的試題，讓思路清楚的學生能獲得分數。

（二）注重學科概念與生活結合

本次的分科測驗生物考科中，有許多試題將課本內的知識與生活事物結合，讓學生從單純的知識，延伸到應用的層次。例如第19題粒線體毒素邦克列酸的食物中毒事件，利用課本粒線體構造與功能的相關知識與題目中給予的資訊結合，不但讓學生深入理解中毒事件在生理上的致病機轉，對相關概念也更加印象深刻。又如閱讀一，能將分子生物學中RNA的選擇性剪接與靈長類有尾無尾的實際現象結合，不僅讓學生認識生物科技的研究進展，更進一步體驗演化與基因表現的奧妙之處。

（三）重視課綱中的探討活動

108課綱生物科學習內容包含不同面向的探討活動，有需要手做實驗的規劃型探討活動，也有純探究型的探討活動，兩類型都展現在113學年度分科測驗生物考科試題中。例如：有的試題屬於實驗觀察結果（第29及35題）；有的試題需要結合學科概念與反應結果（第31題）；有的試題需要進行探究型的分析與推論（第33-34題組），有的試題需要瞭解實驗器材的操作與原理（第30與32題）。

多元的測驗方式，旨在希望學生在學習探討活動時，能全盤性的理解與進行統整，包含實驗的動機與目的、規劃及操作流程、藥品試劑的作用、實驗結果的判讀等。

（四）試題難易適中，可穩定鑑別不同學習的結果

113學年度分科測驗生物考科的五標成績中，頂標、前標及底標與過去兩年均相同，分別為頂標53級分、前標48級分及底標23分。而均標及後標跟過去兩年相比，略低一級分，分別為均標37級分、後標28級分。從五標的各自級分表現、高分組與低分組的鑑別度，或是中段學生之間的鑑別度來看，均顯示此份試卷不僅難易度適中，而且能適當且穩定區分各等級的學生。

三、回饋高中的教與學

整體而言，今年的試題著重學科基本概念的統整及其應用層面，以基本扎實的先備知識為出發點，再藉由整合運用能力，包含閱讀理解、圖形判斷、分析比較等能力，將學習本質呈現於總結性評量上。

整份試卷中試題兼顧基本概念與學習表現的各面向，強調科學理論與實作並重，故學生在未來的學習上，可強化知識概念間的融會貫通及與不同情境結合的整合運用能力。以下分別以閱讀三、第19題、第29題及第31-32題組為例，說明試題如何回饋於高中教學與學生學習。

（一）著重基本生物學認知

適當比例的基本題，讓平時認真學習課本知識的學生得到相對應的分數。進階式的試題也均以相關的學科知識為基礎加以延伸。以閱讀三為例，題目以微化石的研究為素材搭配圖表，評量學生生態及演替的相關概念，學生只要熟稔相關知識，擷取圖表中作答所需要的訊息，即可迎刃而解。

不在文本中提及的先備知識，成為解題的關鍵，這提醒了學生不可輕忽基本功，只要生物學科內容的基礎夠扎實，即能順利面對不同類型題目的挑戰。

（二）時事與學科概念結合

今年分科測驗生物考科第19題，以日前引起國人高度重視的邦克列酸中毒事件為素材，結合課本中細胞粒線體的構造與功能相關概念，帶出背後的致病機轉。雖然屬於時事題，但不僅評量學生從文章中擷取作答線索的能力，還需要與學習知識緊緊扣合，相輔相成才能精確作答。提醒學生在學習之餘，除了多關心周遭時事，更應該深入探討其可能原因，不僅能活學活用所學知識，更能加深對相關學科概念的理解。

（三）注重實驗題實作與分析

分科測驗生物考科規劃實驗題的占分為14分（第29~35題），且測驗面向相當多元，目的在配合高中教學並落實高中教學正常化。

以第29題為例，題目提供觀察細胞之示意圖，並非僅判斷何種細胞，而是更需要結合此圖的相關概念，從構造、組織分類、染色體狀態、細胞所處環境等等，都需要相當清楚，才能一一進行判斷。再以第31-32題組為例，題目結合兩個探討活動，第31題乍看為背誦實驗結果，其實卻需要結合光合色素的吸收光譜，才能精準作答；而第32題評量學生實驗操作過程作用的理解，需相當清楚該步驟下的目的才能正確回答。使學生了解實作學習時，不應僅是瞭解實驗結果，而是應仔細用心參與探討活動的實驗過程，進行全盤性的理解與分析。

四、結語

113分科測驗生物考科整體難易度適中，能穩定區分不同程度的考生，鑑別其不同能力。試卷涵蓋多元主題與不同評量層次的試題，兼顧重要學科概念及應用層面。以課堂探討活動入題，強調實驗的扎實程度及其與學科概念之間的連結，配合落實高中教學正常化。試卷中也包含評量層次較高的試題，鼓勵學生應用所學與生活情境結合，培養學生問題解決、擷取資訊、閱讀理解、分析推論、表達說明等重要能力。此外，時事題與學科概念的結合，提醒學生留意生活中的事物與議題，適切地將學習與生活連結，使學習更有價值。