一、前言

113學年度分科測驗公民與社會考科發揮108課綱素養導向命題精神，試題取材同時來自生活與學術探究情境，透過文字、漫畫、統計圖表等，呈現多元、多面化的素材來源。解題強調依據題目資訊分析推論與歸納資料的探究實作技能，並以混合題／非選擇題測驗考生活用公民知識與清楚表達說明的能力。

考後數據顯示，本卷選擇題部分的整體平均得分率為59.3%，略高於去年56.58%，難度中間偏易。頂標至底標分別為52、47、39、31、25級分，頂標較112年提高1級分，前標相同，均標至底標則較112年降低2級分，顯示今年試題對前後段考生鑑別幅度拉大。鑑別度方面，高鑑別度試題占33.33%，中鑑別度試題占51.3%，低鑑別度試題占15.4%，整體比例與往年接近，且高鑑別度試題占比提升。

試卷組成方面，全卷共有43小題，分為第壹部分選擇題（占70分）及第貳部分混合題或非選擇題（占30分）；其中第貳部分含4小題非選擇題，配分22分，與112年相同。除延續近年公民考科常以選擇題題組或混合題組的方式設計（本卷占32小題）的題型特色外，本次試題亦重視圖表資訊的分析解讀，包括第2、3、10、14-15題組、40-41題組、42-43題組等。

二、試題特色

（一）素材來源多元、層次豐富

1.多元生活情境

本卷試題情境由近及遠，從考生所處的校園現象開始（第1題障礙學生畢旅、第8題學生會長），到社區（第10題村里長選舉、第14-15題組端午包粽）、社會（第16-17題組高齡犯罪、第28-31題組助產士的沒落與復興、第38-39題組傳統牽罟文化）、國家（第20-21題組平地原住民參選、第22-24題組限水措施）、國際（第25-27題組加入WTO對農民的衝擊），帶領考生用探究的眼光，理解、分析公民科相關的各種議題或現象。

2.多樣學術情境

學術情境也是分科測驗重要的取材來源，包含引述研究報告發現（第12-13題組）、統計圖（第2題長條圖、第40-41題組經濟資料圖）、統計表（第3、10題）；無論是對文字報告的解讀，或是圖表資訊判讀，其實不僅是升學測驗鑑別考生所需，也是準大學生進入大學學術殿堂所應具備的能力。

在整卷最末題組（第42-43題組）中，以三份中國經貿外交與國際政治的相關資料為例，設計學術情境的分析架構及資料圖表，讓考生判斷哪個模擬國家最可能採取抗中策略，再依據資料提供的分析架構，判斷此國家應該歸類於哪一象限，兼採具體實例與學術探究情境，考驗考生活用知識與運用資料的能力，算是今年較具挑戰性的試題。

（二）題組整合四大學門

學測社會考科有結合歷史、地理與公民的整合題組，在分科測驗公民與社會考科同樣有跨學門的素材。透過題組題的設計，將本科四大學門政治、社會、法律與經濟融入其中，以評量同學綜合運用不同學門概念，解讀社會現象。例如第16-17、18-19題組（社會+法律）、第20-21題組（法律+政治）、第22-24、25-27題組（法律+政治+經濟）、第28-31、32-35題組（政治+社會+法律+經濟）。

（三）跟隨時事脈動，關心不同社會議題

公民與社會科旨在關心公共議題與社會探究，因此時事議題常是本科試題的取材來源。除了時事新聞外，對於社會處境不利群體的權益保障，也是許多題目的命題焦點；例如障礙者（第1、4題）、少數族群（第7、20-21題組）、農民（第25-27題組）、國際移工（第32-35題）、式微助產士（第28-31題）等。

三、回饋高中的教與學

許多同學疑惑，分科測驗公民與社會的探究與實作課程怎麼考？從本次試題可發現，若僅把探究與實作課程當成交報告的苦差事，只想搜尋關鍵字找到報告素材，直接貼一貼就交上去，這在分科測驗沾不到什麼好處。

同學如果練習過近三年的題目會發現，許多試題解題的過程，其實就是探究社會議題的過程。無論老師希望同學完成的作品是小論文、簡報、公民報紙製作、撰寫提點子提案等等，從確認題目、判讀蒐集到的資料、分析資料可否使用、解析資料立場的對立等，不都是解題時所使用的歸納演繹、分析詮釋等方法嗎？

其實在撰寫探究報告或製作簡報時，同學腦海早已跑過與測驗中相同的流程，只是我們不自覺。若有選修探究課程時，別忘了參考老師在課堂中補充的教材，學習從不同文章中抓概念。分組學習時組員拋出的疑惑，試著當一個解惑者，而非坐享其成者。相信一學期的薰陶所習得的這些方法，將默默在學測與分科測驗試場中，幫助同學展現最佳實力。

四、結語

今年分科測驗公民與社會試題取材多元，多結合社會生活與學術探究情境而設計，透過整合運用公民不同學門概念，測驗考生重要的學科知識和技能。建議同學持續在情境中運用所學知識或整合跨單元的知識，並注重依據資料推論、歸納、佐證等重要的社會探究能力，這些都是考試成績之外，面對未來生活挑戰真正重要的核心素養。