研究發展處 / 曾佩芬 撰
105年指定科目考試國文考科（簡稱105年指考國文）非選擇題部分，共有兩大題，分別是「文章解讀」（占18分）與「作文」（占27分）。「文章解讀」引用課內教材選文出自《論語．先進》的段落，結合課外的相關文章林語堂〈論幽默〉節錄部分，評量考生的文章解讀能力。「作文」則以「舉重若輕」為題，要求考生寫一篇文章，評量其綜合寫作能力。
本文簡要說明各題評分標準與作答注意事項，提供高中師生參考。
（二）評分說明
本題提供甲、乙兩段材料，要求考生閱讀後回答問題。第一小題要求考生回答「甲文為何認為老莊和孟子不夠幽默」；第二小題則要求考生依據甲文的觀點，回答「為何乙文『吾與點也』可以呈現孔子的幽默」。試題並設有200~250字（約9~11行）的答題字數限制。
甲段材料節錄、改寫自林語堂〈論幽默〉，原文篇幅極長，從各種面向詳細探討古今中外文學作品的「幽默」。作者從國家與文化談起，認為文化發展到相當程度，必有幽默的文學出現。文章分上、中、下三篇，上篇詳談中國自古以來堪稱幽默的各種類型，儼如一小部幽默文學史。試題節錄並改寫林語堂談論先秦諸子的段落，引文呈現林語堂幽默觀其中幾點：「從容不迫的達觀態度」、「幽默是溫厚的，超脫而同時加入悲天憫人之念」，及「幽默非輕快自然不可，所以特別標明閒適的幽默」。
由於林語堂文中談到「吾與點也幽默自適的孔子」，因此試題特別引用乙段材料，即各版教材共同選文出自《論語‧先進》的〈子路、曾皙、冉有、公西華侍坐〉(南一、翰林、三民、康熹四家教材選文；《文化基本教材》則康熹、龍騰及教育部網路版皆收此篇)，評量考生理解文意的能力。
「文章解讀」題所評量者，乃考生是否能正確理解文章內容，而非評量考生是否贊同作者觀點。正確理解對方表達的意思，是人與人互相溝通的第一步，考生閱讀時應先放下成見，才能理解作者所表達的意念。
關於第一小題，考生須說明甲文何以認為老子、莊子與孟子不夠幽默。就林語堂原文來看，老、莊是「酸辣有餘，溫潤不足」、「容易憤世嫉俗，失了溫厚」，因此不夠幽默；孟子「有諷刺意味」、「機警犀利」、「理智多而情感少」，所以不近於幽默。評分時，考生每遺漏一人，會酌扣2~3分。
第二小題，考生須就孔子贊許曾點所嚮往的生活「浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸」，說明孔子溫厚超脫、達觀自適、輕快自然的幽默態度。評分時，若考生僅敘述大意，完全未闡述「孔子的幽默」者，至多給2~3分。
作答時，考生應分兩小題書寫。閱卷評分時，每一小題占9分。未分項或未標示（一）、（二），層次仍清楚者，不扣分；層次不清楚者，酌扣1~2分。考生作答內容中，若兩小題皆僅整理原文，未作適切解讀，至多給B（9~10分）。
整體而言，凡兩小題皆說明清楚，內容完整，解讀適切，文筆流暢，給A等分數（18分~13分）；兩小題說明未臻完善，內容平實，脈絡大致清楚，文筆尚稱通順者，給B等（12分~7分）；兩小題說明不全，內容貧乏，脈絡不清，文字蕪亂者，則為C等（6分~1分）。
由於本題設定作答字數為200~250字（約9~11行），因此考生作答字數若少於7行或多於13行者，酌扣1分。另外，再視標點符號使用恰當與否與錯別字之多寡，斟酌扣分。至於完全照抄試題者，則評給零分。
（三）考生作答情形
本題題意明晰，引文簡練清楚，因此多數考生作答第一小題並無困難。然而可能因為考試作答時心情緊張，許多考生遺漏了孟子、莊子，甚至老子，遭致扣分。
第二小題的部分，〈子路、曾皙、冉有、公西華侍坐〉一章，雖為考生課內所習，但考生未能準確回答的比例較高。
整體而言，本題得到9分以上的考生，僅占全體考生的30.94%，比例明顯較去年為低。在國文考科報名考生50,235人中，本題得0分的考生，共有1,029人，則較去年為高，其中以未作答的空白卷最多，完全文不對題及完全抄襲試題者為極少數。
（二）評分說明
本題為引導式作文，題幹先說明「舉重若輕」的意涵：一種應世的態度；進而補充說明「人生中遇到重要的事或面對困難時，可以用審慎但泰然、輕鬆的態度處之；或者凡事善用智慧，便能輕而易舉，勝任愉快」。
「舉重若輕」一詞較為晚出，許多紙本字典並未收錄，僅少數成語辭典及教育部《重編國語辭典》有之。後者對「舉重若輕」的解釋為：「舉起沉重的東西，卻好像是提很輕的東西。比喻雖身負重任或面對難題，但因才力高超，應付起來仍輕鬆自若。」至於出處，辭典多提及清人趙翼《甌北詩話．卷五．蘇東坡詩》：「其絕人處，在乎議論英爽、筆鋒精銳、舉重若輕，讀之似不甚用力，而力已透十分。」關於意近詞，則多舉出「游刃有餘」、「精明能幹」、「輕而易舉」等。
「舉重若輕」，通常是用來稱美他人，但也可用為自我期許。若考生能貼切深刻地詮解「舉重若輕」的意旨，舉例印證，並言之有物，即是符合試題的要求。題目本身看似論說性質較高，但由於題幹說明「請根據自身經驗或見聞」，故考生多有兼採記敘、抒情作法者，因此評分時，根據試題原文，也特別提出「論說、記敘、抒情皆可」的原則。
凡能適切詮解「舉重若輕」之意涵；舉證貼切，見解深刻，內容充實允當；結構嚴謹，脈絡清楚；文字妥切，敘述流暢，得A等（27分~19分）。尚能大致說明「舉重若輕」之意涵；舉證不夠貼切，見解平實，內容不夠深刻；結構尚稱完整，脈絡大致清楚；文筆平順，得B等（18分~10分）。未能確實掌握「舉重若輕」之意涵，或認知有誤；舉證欠當或錯誤，體悟膚淺，內容浮泛；結構鬆散，脈絡不清；文筆拙劣，得C等（9分~1分）。
本題另有特殊評分原則：文未終篇，或一段成文者，至多B＋（18分）；自訂題目，與原題目「舉重若輕」相關者，至多B＋（18分）；視標點符號之使用與錯別字之多寡，斟酌扣分；完全文不對題或作答內容完全照抄試題者，評給零分。
（三）考生作答情形
慮及考生對於「舉重若輕」一詞的體會程度不一，對「重」的定義也各不相同，閱卷委員評分時會尊重考生的生命經驗，接納考生的論述。不過，也因本題屬於傳統引導寫作，考生作答內容仍屬常見：或舉古、今人物事例，或舉自身經驗，如大學入學考試、才藝比賽、社團活動等，寫法亦常見格式化的情況，例如第一段下定義，第二段寫古人事例，第三段寫自身經驗，古今並舉後再下結論。推測是考生分析前人佳作的文章架構仿擬而成。
其實以古人事例來說，能符合「舉重若輕」之形容者並不多。考生最常舉的是〈空城計〉中的諸葛亮，其他如謝安、庖丁等，亦屬常見。若引用例證貼切，對於例證的說明能與題意扣合，便能得到評分者的肯定。建議考生作文時，可先略為構思，從課內或課外的閱讀經驗中尋找最貼切的素材，以流暢的文筆寫出個人的思考，才能成就一篇好文章。
本題得到13分以上的考生，比例較去年為低，為35.48%(去年為52.05%)，有4位考生得分為24分以上(與去年相同)，而得0分的考生共有563人，則較去年為低(去年為750人)。
本年度指考國文作文佳作將於8月25日公開刊登於本中心網站，提供高中教學與學生學習參考。
