開放式教育的興起

資訊科技的興起，加速了工商業與經濟的蓬勃發展，教育產業也拜此數位經濟繁榮風潮，走向多元化、優質化與自由化的應用。

2001年開始，MIT首開全球頂尖大學免費開放教育資源之風氣，將優質課程錄影上網讓全世界的機構、學習者與教學者能自由享用(此稱為開放式課程：OpenCourseWare, 簡稱OCW)；

2002年，UNESCO(聯合國教科文組織)進一步將MIT開放式「課程」精神擴大為開放式「教育資源」(Open Educational Resources, 簡稱OER)，倡議教育資源擁有者將「可用的科技與開放的教育資源，讓非商業性目的的社群可使用於諮詢、使用及改作」。

2009年，擁有MIT與哈佛雙碩士學歷的孟加拉裔避險基金分析師Salman Khan成立了「可汗學院」(Khan Academy)，將自己錄製的精彩教學脫口秀(talk show)上網公開，讓全球中小學教師與學生能免費使用。

MOOC緣起與發展

2011年10月，時任史丹佛大學資工系教授的Sebastian Thrun，受到可汗學院成功的激勵，遂將200人選讀的「人工智慧概論」（Introduction to AI）課程在網路上開放註冊，此舉吸引來自全球16萬人選讀；

同年10月，同樣任教於史丹佛大學資工系的Andrew Ng（吳恩達）教授，亦將他的「機器學習」（Machine learning）課程公開在網路上，造成10萬人報名的盛況。

這兩位名校教授因各自見證到自己的公開網課爆紅而備受鼓舞，遂先後於2012年2月與4月，各自集資成立了營利性質的線上學習公司Udacity與Coursera。

同年9月，由麻省理工學院（MIT）與哈佛大學集資結盟的非營利公司edX也加入崢嶸行列。諸如此類的大規模線上開放形式的線上課程即稱MOOC(Massive Open Online Courses)。

時序至此，線上學習光譜的一端走向「精緻化短單元」、「即時評測」、「freemium化」(基礎-免費free + 進階-收費premium)，以及「巨量同儕共學」漸趨成形。

有關Udacity、Coursera與edX的基本資料可參表下表內容。

自2012年MOOC三巨頭從美國興起至今，全球MOOC的平台或機構已如雨後春筍般蓬勃發展，如英國的FutureLearn、德國的iversity、澳洲的Open2Study、美國的Udemy、NovoEd、Canvas Network，中國大陸的學堂在線、好大學在線、華文慕課與中國大學MOOC等，都是值得學習者造訪的優質知識平台。

我國教育部自2014年1月起亦積極推動「磨課師」(MOOC)課程計畫，經過二年來的徵件與評選，已從國內各大學提案課程中選拔出上百門優質磨課師課程，分別上架於四個平台，分別是：學聯網(ShareCourse)、育網(ewant)、台灣全民學習平台(TaiwanLIFE)，以及中華開放教育平台；這些課程的內容多元豐富，從硬─學科知識、語文進修，到軟─生活品味、美食旅遊…，非常適合各年齡層、不同興趣者前往探索尋寶。