北一女中/洪立倫 撰(錄取國立臺大醫學系)
剛升上高中的時候，除了穿上綠制服的喜悅，更多的是對未來的不確定與不安。除了面對沉重的環境壓力，越來越多、越來越厚的課本，似乎也預示著高中課業的重量。
但慶幸的是，生活似乎沒有想像中的巨變，我還是一如往常地按表操課，只是各科的表現開始拉開了距離，特別是英數，這兩科一文一理，一個是背不起來，一個是算不出來，造成這兩者學習出狀況的共同肇因，我實在沒有頭緒，再加上多數同學補習也著重在英數，所以我當下便認為是課程銜接問題，沒有多加留意、細究原因。於是日子就那樣一天天過，只是書包跟眼皮都日趨沉重。
很快地，轉眼就到了高一下，選組通知單從天而降。當時，我直接以喜歡生物為理由選填三類，和朋友討論後，我知道不是每個人都能如此果斷，甚至可說是有點草率地、不清楚地決定自己方向。此外，也有不少人覺得，讀三類是為了更完整的課程內容、嚮往較具競爭環境、想在學測取得優勢而讀，抑或是家長對其未來職涯的期待，導致最後不甘不願地填三類。
其實選組，重要的是要適才適所，讓自己最後回頭時，能覺得坐在教室學習數小時是值得的。雖然我能明確作出決定，心中仍舊有所衝突質疑，物、化、生、數，雖皆是理科，能四者兼有才能與興趣的人不多，尤其是當選修的課程難度增加時，性向上些微的差異便會放大。
高二時，我數學成績起伏變大，讓我十分困擾，在不拿手的單元，我的表現可是駭人聽聞。相較之下，歷史課的知識更加吸引我，閱讀時對各個文明的想像不時牽動我的情緒，這份沉浸，也讓我在課業上有了很好的表現。種種比較，使我些許懷疑自己是不是所謂的假三類。同時，加深難度的內容開始讓我懷疑起自己最初的熱愛，生物科要背誦的內容日漸繁瑣，專有名詞只增不減，何況若將來想往相關領域走，高中程度可只是小菜一碟。面對淺嚐到專精的距離，我失去了過去那份絕對的自信。
但是路終究是自己選的，本來就沒有一件事會因區區喜歡兩個字而能變得一切順遂。雖然學習比過去費力，但生物可對人體有更多了解，讓我覺得讀三類獲益良多。同時，我不認為想要探究一件事的渴望，能被成績、教學、制度所抹滅。如果能，或許喜愛的只是好表現帶來的掌聲、課堂上往來的笑語、一份勝利的虛榮，或是對輕鬆愉快的投射。
選擇必然有得有失。隨著選組，數學帶給我多次的挫折，無法完整學習歷史的課程也令我遺憾，但若這樣的安排能讓我在自然科學打下基礎，想想其實並不吃虧。而且轉念一想，若數學沒有變難，那我恐怕就沒了危機意識，也不會去面對自己的弱點；至於社會科少上到的課，也等於給了我空間用自己的方式去接觸、思考感興趣的議題。
幾經摸索後，我覺得如果選組當下是順著自己的心意所盤算，那遇上困難時，想的不應是後悔，而是要作出應對。當然，若已有更遠的計畫或是對自己更深的理解，那轉組也是個好選擇。但若是一時表現不如預期或是讀不下去，那先從學習方法、態度的問題著手更好。如數學之於我，在觀察補習有成效的同學後，我得知重點在於穩定的練習培養手感，廣泛題型訓練讀題的靈敏度。所以我重新分配溫習時間給更多的考古題，持之以恆，並涉獵不同的類題，整理其共同的核心概念。也注意到光讀不練、複習不規律正是使我英數成為弱科的學習死角。從高二下一步步的累積和追趕，讓我最終在學測得以如願以償。
與此同時，身為學姊的我也聽到了不少學妹對選組的看法，發現有一定比例的人只是因為不喜歡某科而選了與之相反的類組。我認為這是件很可惜的事，有時候，在高中的框架下，拿不出好成績而挫折或覺得課本內容枯燥，並不代表本質上與那門知識不合。而且這般決定偏向消極，若總以這種心態面對學習，那隨著課程漸深漸廣，逃的意識將成為揮之不去的夢魘。所以若沒有喜歡正向的動機，那比起用刪去法，不妨回顧自己一路走來有什麼志向，思考為了這樣的未來，自己需要什麼能力。另外，想當醫生要思辨倫理原則，想做行銷要解讀統計數據，文理不是二分法，選組帶來方向，但不應是設限。
而在三類組的資源雖然幫助我在學測把握理科的分數，面試時，最終回歸的還是自己的付出與探索，尤其是在這個憑藉網路，知識取得便捷的年代。此時，選組帶給我的最大助力不是課程，而是一群志同道合的夥伴，能支持我的夢想。對於從醫，越是了解，我越是止步不前，但看著他們提到救人一事時，眼中的光輝，或是聽見他們對我能力的信任，甚至是玩笑間一起開診所的約定，都帶給我前進的助力，讓我在準備時能無所掛慮，在放榜時能感動地擁抱彼此。
最後，高中三年，每個人有每個人的路，在無數的分岔路口分別、再會、重新啟程。我們在不同地方跌倒，以不一樣的姿勢起身，但希望在那抬頭瞬間，同樣看見自己渴望的風景。
