經濟學中的「必需品」,意思指彈性不高、不易被取代,公民與社會科隨著 108 課綱的蛻變,漸漸成為必需品,下列以三個面向說明:
一、公民素養是學習的助力
公民與社會科所欲培育的多種素養能力,皆是大學所重視的。在高中學習過程中,透過閱讀文本、理解與分析多元資料,如資訊圖表、史料、判決書等,學生可藉由這些課程與活動習得閱讀理解、圖表判讀乃至整合運用等相關能力,並透過多元評量呈現自己的學習成果。
上述過程最終可反映在學習歷程的建構或是升學考試成績:在前者的建構上,可運用習得的素養能力於公民行動方案中,發揮問題的解決力,或是透過媒體近用來培養媒體識讀能力或自媒體能力;後者則是透過表現邏輯思考、歸納與演繹、語文表達等素養在考試中取勝。除此之外,成為大學生以後,能比他人具備更多優勢,利於自己在喜愛的科系遨遊,畢竟大學的學習無邊無際,若想在大學學得更多更好,具備多元能力將是好的起始點!
二、科技來自人性,公民與社會科是人性的縮影
大家可能會陷入公民與社會科是人文或財管等學群的侷限,然而即便在理工或醫藥生技領域,它依然無所不在,更可成為不同學群人才之間的溝通橋樑。公民與社會科橫跨文化、社會、政治、法律與經濟等多種面向,其實就是一個社會縮影。
例如探討永續議題,以交通工具電動車為例,理工可能要思索的是如何讓電池在一定體積限制下,又能發揮與汽油車接近的動力?然而,即便發明有了成果也可能面臨成本考量無法量產。這時具備良好公民素養與能力者,就可作為溝通橋樑,可能從經濟角度就降低外部成本的效益多寡提出對應方案、從政治、社會角度與政府、國際組織等合作帶領社會前進,造就多贏的局面!所以,公民與社會科的學科素養,有助於搭起不同領域之間的溝通橋樑,有利於社會整體的進步!
三、人是社會性動物,無法與世隔絕
人是社會性動物,公民與社會科則是協助學生建構自我與社會化的一環,同時認識不同文化、族群與國際社會所關懷的議題。有人疑惑:明明公民與社會科是生活,那為何學生卻不一定熟悉,或無法產生共鳴感?因為學生的生活經驗大多來自成長環境,同時受限於此。
透過多元的議題與觀察分析社會現象,能開闊學生的視野,並且建構自己對於社會關懷的意識與思考脈絡。在公民與社會科學習中,學生可能會困惑為何無法得到唯一正確答案,除了課本篇幅有限,也是提醒學生:社會議題是否有絕對性正確解答?許多答案還需各位同學未來的努力,才能寫出新的可能。
最後,大家可能要問這麼好的必需品如何擁有?每個同學的學習特質與能力不盡相同,這裡提出三個建議給同學。
(一)每一章節/概念自行練習畫心智圖
課前先用一個顏色建構自己對該章節/概念理解的心智圖,課後或評量後再用其他顏色分類歸納出自己熟悉與需要加強之處,用筆的配色可以固定,方便日後複習。
(二)每次評量針對自己錯誤或不太理解的地方著手
培養修正自己思考的習慣,目光不只是看到自己正確的地方,重要的是要練習分析自己,是知識不熟悉、應用能力需要練習,又或者是要提升閱讀理解力。
(三)多看多問多思考
多「看」,可以透過追蹤社群軟體專頁。例如司法院知識、法律白話文。常滑這些資訊,演算法也會推播這方面資訊讓你看;多「問」,跟同學、老師討論社會現象與議題,不僅增廣見聞,還能提升語言表達力;多「思考」,看到課本、文本或任何資訊時,練習「停,思考」,不只是看過去,而是思考這些符號要表達的意思,慢慢閱讀理解力就會提升!
透過反覆的思辯與練習,相信大家可以離公民與社會科學識素養更進一步了。