教育部師資課程教學與評量協作中心／朱元隆規劃委員 撰
大學的考試與招生牽動著十二年國教新課綱的落實與否，身為協作中心的規劃委員，責無旁貸地必須關注考招發展的動向，在這次高雄場的大學考招長程方案開放空間論壇(OST)之中，我看到了一現曙光。
這場論壇有來自大學端與高中端的行政、教師，也有來自大專校院的在學學生，在相互激盪與討論之下，我們能夠進行更深入的對話。過程中，我發現大學端的教授對高中現場的教學轉變是陌生的，導致停留在過去不了解與不信任的狀態，所以大學端希望學生能夠及早就定位，趕快進行補救或AP課程。
現場其實也有教授們提到教育3.0的概念，可是，真正發生3.0轉變的卻大多是在中小學的教學現場，所以我大聲疾呼，請教授們到現場看看高中教學的轉變，讓高中老師們扛起應盡的責任，也提供這些努力改變的教師們一股最大的助力，所以高中學習歷程的完整性是高中老師們最大的心願。
另外，我也轉達部長在協作中心會議中所提到的，我們面臨的不是「方案」的選擇，而是「價值」的選擇，我們必須檢視每一個方案所隱含的價值是否能夠符合新課綱的理念？所謂的學習完整也必須是以課綱整體架構來考量，所以，未來在討論每一個考招方案的同時，我們也必須引導成為價值與目標的探討，才能找出最適合的方向。
在這場論壇之中，最難能可貴的是聽到了大學在學學生的聲音，他們離高中畢業不遠，將學校現場情形忠實反映給教授們知道，高三下學期的學習終止對這群孩子們確實是很大的傷害，另外，也有部分學生表示沒有適性的選擇科系也是一大遺憾，這些，都必須透過落實新課綱的理念與考招方案的調整來因應。
幸運的，幾乎在場所有人都認同新課綱的理念，在這個基礎之上，我們應該可以在沒有完美解的狀態之下找到最適解，也希望能夠讓大學、高中、學生與家長都能清楚知道課綱與考招方案目標的一致性，讓大家一起真正地協力同行。
