曾有學生問我一個問題：「學測英文考試，不會考課本內容，那讀英文課本有什麼意義？」這個問題，可能也是許多學生心中出現過的疑問。其實讀課本不是沒有意義，而是看你怎麼閱讀、怎麼應用所學。以下使用螞蟻、蜘蛛、蜜蜂三種動物譬喻學習過程。

一、螞蟻堆積：穩健累積英文基本功

學習首重基本功，英文科的基本功是單字片語與文法句型。很多學生會覺得五冊課本讀下來，單字量這麼少，怎麼去考學測？其實，會出現在課本中的單字片語大部分都是使用頻率較高的單字，而且除了出現在課文之外，每一課都有一塊單字單元提供各個字詞使用語境、相關搭配詞與衍生字，與歷屆學測詞彙題考試方向相符。除此之外，因為課本中的單字為高頻單字，讀課本也在幫助學生掌握常用單字，而不是坊間單字書列舉許多單字冷僻用法。

至於文法句型，仔細檢視近年學測試題，文法句型的考題比例已較從前大幅下降。五冊課本所列文法句型，看似個別零散，其實已涵蓋許多重要文法單元，例如：關係子句、分詞、假設語氣等。此外，課本提供文法句型使用情境、說明與練習題，重要句型也會在不同課次重複出現，都在幫助學生深化學習內容。以 113 年學測試題為例，無論是綜合測驗第 16 題評量情態助動詞推測過去事件用法，或者中譯英第 1 題的感官動詞句型，都是高中課本所學內容。

二、蜘蛛結網：深化閱讀策略與篇章知識

配合課綱強調素養導向閱讀理解，學測考試有許多試題都在評量考生閱讀能力，甚至連看似考單字片語的文意選填，考生也是得先閱讀文章，才得以從上下文選出適當字詞填入。

要使用課本增進閱讀能力，在老師開始上課之前，可以先看課文標題及圖片，預測這一課內容跟什麼有關、有哪些相關字詞，對主題有個基本概念。接著自行閱讀課文，回答課文後的閱讀測驗題。做了幾次之後，可以自行統計歸納哪些是自己經常答錯的題目（如：主旨、細節、推論、目的等），如此能發現自己閱讀理解的弱項，再針對這幾項特別加強。

閱讀課文時也不是逐字逐句閱讀，而是要有閱讀策略。例如：快速讀過全文擷取大意、運用文章組織圖整理重點、分析判斷作者寫作目的、利用上下文猜測字義或推敲文意等。閱讀段落時，也可以善用課本教的篇章知識，判斷主題句及總結句，分析段落組織方式，不但能熟悉如何有條理地鋪陳文章，理解文章結構與發展脈絡模式，寫作時也會更容易構思下筆。以上這些不但是課綱所列學習表現，也是學測評量重點，分散在綜合測驗、文意選填、篇章結構、閱讀測驗、混合題等試題，以評量考生是否具有這些能力。

此外，除了自我培養閱讀理解與策略，多朗讀課本文章也能增進閱讀速度與培養英文語感。五冊課本讀下來，對閱讀能力的幫助實在不容小覷。

三、蜜蜂釀蜜：從課本學習到廣泛閱讀

根據英語文領綱，英語文學習重視教導學習方法、發展學生自學能力，將英文當作獲取新知的工具。課本內容可奠定基礎，穩固單字片語、文法句型、閱讀策略、篇章知識，但要能更上一層樓靈活應用，靠的是廣泛閱讀。

目前各校經常要求學生自行閱讀英語學習雜誌，目的就是幫助學生達到廣泛閱讀目標。閱讀雜誌時，跟課本學習一樣，不是逐字閱讀、遇到不會的單字或句子馬上查字典或看中文翻譯，而是先讀第一遍掌握文章主旨、組織架構，遇到不懂的字詞或句子試著從上下文判斷意思，之後讀第二遍時才開始查不會的單字、分析難句文法結構。這樣的閱讀方式，才能加深應用課本所學，厚植自己自學能力。此外，雜誌主題多元廣泛，也常扣緊時事、全球脈動，閱讀雜誌文章的同時也是擴展自己閱讀視野、探索不同國家文化、培養國際觀。除了雜誌閱讀，若能針對自己有興趣的主題，閱讀其他期刊、新聞、網站、小說等，進行相關延伸閱讀、主題探究、跨域學習，不但提升自己興趣，也能把英文學好。

表面上來看，學測考試內容與英文課本無關，但實際上考試所須要應用的能力都可以藉由課本學習奠基、透過廣泛閱讀內化。所以，要把高中英文學好，第一步就先從好好閱讀英文課本開始。