一、前言
115學年度分科測驗地理考科延續素養導向命題精神，透過時事議題、統計圖表、地圖與生活情境，評量考生能否運用所學的地理概念解讀陌生資料，並進一步進行空間判讀、邏輯推論與文字表達。混合題亦融入探究與實作精神，從研究問題、資料分析到提出證據與合理推論，呈現地理學「從現象發現問題，再以資料解釋問題」的學科特色。
二、試題特色
（一）時事取材貼近生活，拓展多元地理視野
115學年度地理分科測驗延續以真實情境承載地理概念的命題方向，取材橫跨全球政經、能源轉型、生態環境、自然災害與生活議題。這些素材並非單純作為時事背景，而是要求考生從情境中辨識空間位置、區域差異與人地互動關係，再運用所學的地理概念進行分析。例如第23-24題為2023年北海峰會簽署北海離岸風電裝置容量目標，考後數據顯示第23題得分率68%、鑑別度0.56，是一道中偏易、高鑑別度的試題。第24題得分率41%、鑑別度0.43，是一道中偏難、高鑑別度的試題。這些題目將新聞事件轉化為地理問題，使時事素材不只停留於背景知識，而能進一步連結空間位置、區域特性與人地互動關係，展現地理學連結生活與世界的學科特色。
（二）圖表地圖綜合判讀，評量空間分析能力
今年試題大量運用統計圖、區域地圖、自然與人文景觀照片、等高線圖、人口金字塔，以及GIS分析流程與成果圖等多元資料形式。考生除了必須正確讀取圖表資訊，更需要進一步比較資料、辨識空間差異，並將圖像資訊與地理概念相互連結。例如第39-41題以花東縱谷地名「馬太鞍」與2025年樺加沙颱風造成馬太鞍溪上游潰壩的災情為情境，結合等高線判讀、地形剖面繪製與災害成因推論命題。考後數據顯示第39題得分率69%、鑑別度0.42，是一道中偏易、高鑑別度的試題。第40題得分率51%、鑑別度0.23，是一道中偏易、中鑑別度的試題。而第41題則為非選擇題，需根據圖9繪製地形剖面圖後，從災害定義的觀點，說明潰壩事件造成災情嚴重的可能原因。這些試題所評量的已不只是「看懂一張圖」，還要從空間資料中發現關係、提出解釋。
（三）非選作答重視推論，評量邏輯表達能力
今年非選擇題配分提高至30分，題型涵蓋擷取資訊、繪製圖形、提出佐證與說明推論依據等不同作答形式。考生不僅要判斷答案，更必須在限定字數或指定形式下，從題文與圖表中擷取證據，準確說明「為什麼如此」，因此能較直接呈現其資料整合、邏輯推論與文字表達能力。例如第29-31題先呈現斗六與虎尾的整體平均房價，再進一步以空間分層結果重新檢視原先結論。考生必須理解「整體平均可能掩蓋空間差異」，再從GIS分析成果中提出佐證並說明可能原因。這類試題使評量從「選出正確答案」進一步走向「提出證據支持判斷」，也更能呈現探究與實作所強調的思考歷程。
（四）題文簡明，線索清楚，整體難度配置適中
今年試題多以精簡題文搭配圖表或情境資料呈現，作答所需資訊大多可從題文中取得。考生若能辨識問題核心、擷取關鍵線索，並正確連結所學概念，多數題目應能順利作答；部分混合題與非選擇題則需進一步整合多項資料、進行空間推論或形成文字論證，認知層次相對較高。例如第10題所涉及的「知識經濟」、「公民科學」、「適地性服務」與「空間隱私權」等概念，考生須由題文情境進行判斷。考後數據顯示本題得分率56%、鑑別度0.54，是一道中偏易、高鑑別度的試題。這類試題的難度並非來自冷僻知識，而在於能否精確辨識概念並運用於具體情境。
（五）跨冊跨域整合概念，展現地理綜合思維
本次試題並非將不同冊次的知識單純拼接，而是要求考生依據問題情境，靈活調動地理技能、地理系統與地理視野中的相關概念，進行綜合判斷。自然與人文、系統與區域、必修與選修的相關內容因而彼此串聯，呈現地理學以整體觀點理解空間現象的特色。例如第16-18題結合西非與歐洲的區域特性、產業區位與全球生產分工， 考後數據顯示第16題得分率89%、鑑別度0.25，是一道易、中鑑別度的試題。第17題得分率78%、鑑別度0.22，是一道中偏易、中鑑別度的試題。第18題得分率93%、鑑別度0.16，是一道易、低鑑別度的試題。這類試題所評量的正是考生能否在陌生情境中重新組織已學知識，從不同空間尺度與地理面向形成合理解釋，展現地理科特有的綜合思維。
三、回饋高中的教與學
今年這份試題對高中地理教學的啟發，在於地理知識不應停留在概念的記憶，而應進一步轉化為閱讀資料、分析空間現象與提出合理論證的能力。課堂中的地圖、統計圖表、照片與GIS資料，可以成為學生練習觀察、比較與推論的媒介。探究與實作則提供學生從提出問題、蒐集資料、分析證據到形成結論的完整學習歷程。對於尚未熟悉文字表達與論證的學生，教師亦可透過圈選關鍵字、整理證據、提供句型鷹架等方式，逐步引導學生將「我知道答案」轉化為「我能說明為什麼」。如此一來，非選擇題所要求的推論與表達能力，也能成為日常地理學習中自然累積的成果。
四、結語
地理學習始於「在哪裡」，進一步追問「為什麼在這裡」，最後思考「這樣的變化會帶來什麼影響」。地圖、圖表與空間資訊，正是地理學用以理解世界的重要語言。
115學年度地理分科測驗透過生活情境、時事議題與多元資料，讓考生運用高中階段累積的地理知識進行判讀、整合與推論。當學生能把課堂所學帶進一個陌生情境，找到線索、提出證據並形成合理解釋，地理學習也就不再只是記住一個地名或一項知識，而是真正成為理解世界的方法。一份好的地理試題，或許正是讓師生在作答之後，重新感受到高中三年所教、所學皆有所用，甚至意猶未盡。
