學測是全面考核高中學生應有的國文讀寫能力，高中三年，國文該怎麼準備呢？掌握以下要訣，可協助你織就一條屬於自己的飛毯，悠遊在國文的天空。

一、從課內出發

(一)以經典選文，建立課內基礎

建議同學以精讀重要選文為第一步，除要掌握字音、字形、詞義、詞語運用、語法之外，也要注意文本的理解與探究，懂得比較、分析、統整、延伸與反思。甚而從重要篇章中學習論述、人物或場景刻劃以及情感抒發等表現手法，成為日後自己寫作的借鏡。同時可嘗試賦予古典文章現代意義，思考古典作品在現代的對照與或影響。例如，以張李德和〈畫菊自序〉，看自我實踐；從〈赤壁賦〉的主客對話，思考自我察覺。

(二)以文類學習，拼出學科地圖

國文課本提供了記敘、抒情、說明、議論、及應用五大文本，各自的特色不同。可用「學科課程地圖」的概念，有系統地拼出三年以何種文本，培養何種能力的藍圖。閱讀每篇A類選文時，嘗試以一張活頁紙，自己整理圖文筆記，平日並練習對文本訂定小標題，分析文章的寫作手法、文字特色，並與自己的生活作連結。由課內出發，再談加深加廣，方能厚植語文實力。

二、從理解到提問探究

一般來說，閱讀有「檢索」、「解釋」、「反思」三個層次，學測選擇題型大抵以篇章「解釋」為主，而且多屬於文意或意象的深層理解，甚至不乏題幹提出兩項推論，再請學生「根據文意，判斷推論是否符合邏輯」這類頗具鑑別度的閱讀理解題型。平日閱讀時，可先以「六W法」、「ORID法」自我提問，寫下摘要。建議可以在閱讀中，透過已收集到的證據，嘗試提出自己的解釋。養成結構性地理解、分析文本的習慣，再探究文字所蘊含的意涵，及文本背後的文化、思想概念，甚至處世哲理，這種深化的功夫，會讓你面對大考時，更遊刃有餘。

三、從閱讀到寫作

有人說，寫作是將所見所聞、所思所感，藉由文字編織成篇章的過程。而對生活有感覺，並懂得邏輯思考，遷移課內外所學，有助你掌握書寫時的理性思辨與感性抒懷。

多元閱讀，跨域延伸，是增進課外視野、儲備日常寫作能力的一大路徑。若是不知如何找閱讀素材，國語文學科中心的「輕經典網站」，每月介紹一本好書，加上有老師導讀，並設計問題及國寫題目，會是一個精進自我的好選擇。而知性的素材，有些來自經濟、社會、心理等不同領域，舉例來說，中央研究院出版的〈研之有物‧穿越古今！中研院的25堂人文公開課〉，出自「研之有物」科普網站，內容多元，亦頗有趣，不妨一閱，作為拓展視野的嘗試之一。

至於如何培養情意的感受抒發能力呢？生活中多反思、多紀錄會是一個好的開始。《張忠謀自傳‧下》談到他在創辦台積電之前十年內，三度更換工作的曲折。2025年上任的美國副總統范斯，來自鐵鏽帶的衰頹小鎮底層家庭，在伊拉克服役退伍後才有機會入大學。之後法學院導師鼓勵他寫出個人生命的故事，娓娓道來的成長、家人與故鄉，成了《絕望者之歌》。個人經驗的整理頗為重要，建議就自己的成長，整理出至少六件具不同意義的事，或者是個人喜怒哀樂懼的事件；每年年末，練習寫下今年最感謝、最遺憾、最後悔……的記憶，留下自己各類經歷與感悟，即使每則一、二百字的札記，也會是極大的寫作資產。

四、從備考到學測

學測如何考核高中學生應有的國文讀寫能力呢？其中「國綜」測驗語文、文學、文化的知識與能力；而「國寫」兩大題，分別檢視理性思辨與感性抒懷的能力。建議在高二下或升高三的暑假，著手開始有系統、分類型逐步複習課內素材，將108年之後的學測國綜題或參考試卷，落實練習，仔細訂正。而國寫亦可整理自己之前寫過的題目，外帶將大考中心公布的學測國寫題、參考試卷、試辦題都落筆一試。

其中，學測國寫知性題曾出現(1)圖表判讀，(2)針對社會、生活議題表達立場，(3)結合自身經驗表達觀點三大類型，參考試卷有圖片解讀。而情意題則常就認識自己、理解他人、或與世界溝通的主題，要你寫(1)記憶和感受，(2)體會感悟，(3)省思啟示，甚而有看圖寫出人物場景、故事情節的參考試卷。同學要區分開來，每個「類型」都練習，同時留心閱讀大考中心公布的佳作卷，仔細觀察不同考生是如何選材布局，如何完成「精準閱讀，適切表達」的寫作目標；取法乎上，相信亦能對同學有所啟發。

結語

語文學習是一段長程旅程，從閱讀到寫作，從理解到表達，都是不斷練習與思考的歷程。祝你織出自己的國文飛毯，乘著文字的風，駕馭自如！