壹、前言

114學年度分科測驗歷史考科第貳部分混合題或非選擇題，共有4大題，包含：第35-37題組清代臺灣通商口岸之開設、第38-40題組蔣中正「安內攘外」政策之得失、第41-42題組西班牙國勢由強轉弱的原因，以及第43-45題組美蘇在冷戰期間如何論述其安全主張。其中非選擇題共有7道題（36、37、39、40、42、44、45），占20分。以下謹就滿分參考答案、評分原則及考生作答情形說明：

貳、各題評分原則說明

第 36 題

一、滿分參考答案

臺灣府（正口）遲未開辦。

二、評分原則與說明

作答本題，考生需先詳閱三則資料梳理臺灣、打狗開港的概況。資料一說明了當時的情況──「臺灣府一口似未能即行開辦」，資料二點出了另一個情況──即「在打狗也設立辦事處（而非辦事處分部）」；第36題即要求考生解釋這個看似不合理的情況。考生作答時要能掌握到題文一開始的提示，即「正口」設辦事處，「外口」設辦事處「分部」。何以由打狗承擔正口業務？有部分考生作答方式是直觀地回應「何以正口臺灣府之業務轉至打狗」，而使答題方向圍繞著強調打狗港的種種優勢，這樣並未正確掌握答題重點。從題文的脈絡可知，「在打狗設立辦事處」，主要是因「正口臺灣府未能開辦」。本題評分原則為：

等級1（完全給分）

正確寫出原因。

等級0（不給分）

0-1  原因書寫錯誤。

0-2  未作答。

三、考生作答情形

綜觀本次答題情況，錯誤答案粗略可分為二類：(1)屬「未直接回應正口臺灣府問題」：此類作答方式，乃將應回答的「臺灣府（正口）遲未開辦」作為已知前提，轉而回答「遲未開辦的原因」，如籌辦軍務／動亂／泥沙淤積，未能切合提問。(2)屬「主體錯誤」：即以「打狗」作為回答的主體，強調設於打狗的可能條件。

第 37 題

一、滿分參考答案

二、評分原則與說明

作答本題，考生無法自題幹所示三則資料直接擷取訊息，但可自資料三中獲取線索。資料三內容直接對應本則提問，該段文字重點之一在於「先到打狗完稅」；資料三亦說明，有不少商船實際上無視海關禁令。由此可以推知，其中一項因素應與規避關稅有關。作答第二項原因，考生需結合先備知識，掌握臺灣對外貿易發展的情況，思考鹿耳門作為兩岸對渡正口的功能及其地位所帶來的優勢，從而形成對洋商的吸引力。本題評分原則如下：

等級2（完全給分）

能明確回答兩類原因。

等級1（部分給分）

原因說明不完整或部分有誤。

等級0（不給分）

0-1  原因說明錯誤。

0-2  未作答。

三、考生作答情形

考生作答本題的錯誤類型，大致可以分為以下幾類：就規避關稅的部分，考生無法分辨非法「逃稅」與合法「免稅」係不同概念。就接近臺灣府交通便利的部分，(1)部分考生僅籠統述及地理位置優越／交通便利／靠近貿易據點或市場，缺乏與臺灣府之連結。(2)部分考生未能分辨「對渡正口」與「通商口岸」之不同，而答以鹿耳門「距中國近／與中國貿易」。(3)部分考生僅作答「距離較近／方便」，未能明確寫出比較對象，語意不明。(4)錯誤擷取資料三中「可以從旱路運至打狗」。

第 39 題

一、滿分參考答案

二、評分原則與說明

本題組以史家討論蔣中正在1930年代的「先安內，後攘外」（1931年《告全國同胞一致安內攘外書》）政策與民族主義的衝突，呈現國民黨和共產黨在此政策上的利弊得失。本題以該史學家的分析，從民族主義的角度提出兩則資料：(1)資料一「先安內」：剿共政策與日本「共同防共」主張一致，故被視為迎合日本。又1931年九一八事變、1932年一二八事變相繼發生，國內輿論要求先抗日，故同情中共。(2)資料二「後攘外」：日本侵略行動激起普遍民憤，民族主義先抗日的主張遂與蔣中正先安內、後攘外順序牴觸。考生作答本題需先掌握兩段資料呈現的脈絡，進而分析「中共的有利位置」及「蔣中正的為難處境」。第一小題作答方向為：獲得中國民眾、得到民族主義（情緒）的同情。第二小題所問為蔣中正在1936年西安事變前左支右絀的處境，作答方向有二，一是剿共不受國民支持，一是中國無力對抗日本。本題評分原則如下：

等級2（完全給分）

能清楚表述「有利的位置」及「為難的處境」。

等級1（部分給分）

表述不完整或部分有誤。

等級0（不給分）

0-1  表述錯誤。

0-2  未作答。

三、考生作答情形

本題作答錯誤類型中，在對中共有利位置的回應中，大致有以下樣態：(1)部分考生僅寫「獲得同情」，缺乏主詞，不夠完整；(2)部分考生抄寫題幹「政策迎合日本人」，並未回答問題；(3)部分考生未能針對試題作答，而是回答了蔣中正的立場，或「欲以民族主義統合中國」，或蔣中正對放棄剿共恐予中共休息養生機會的考量等。在蔣中正「為難的處境」中，錯誤作答主要為未直接陳述安內「或」攘外的具體困境；例如，正面提及蔣中正想利用民族主義，卻未提及如此必須放棄安內政策──因剿共即失去民心，或正面提及日本軍容壯盛，卻未提及當時中國的條件無法戰勝日本。

第 40 題

一、滿分參考答案

西安事變。

二、評分原則與說明

本題延伸上題而來，評量考生對於蔣中正當時政策轉折的理解。1936年，張學良欲先抗日而發動西安事變，蔣中正被迫放棄剿共。本題答案為「西安事變（件）」、雙十二事件（1936年12月12日）或張學良兵諫。本題評分原則如下：

等級1（完全給分）

正確寫出事件名稱。

等級0（不給分）

0-1  事件名稱錯誤。

0-2  未作答。

三、考生作答情形

錯誤答案皆遠離正確答案甚遠，例如二二八事件、七七事變，亦有人名、地名誤植的情況。

第 42 題

一、滿分參考答案

二、評分原則與說明

本題頗有以古喻今、扣合時事之處，考生可據此做歷史比較。本題以十六世紀西班牙在美洲殖民地發現並開採大量銀礦，將之投入軍事、政治之用，使西班牙成為當時歐洲最富裕、最強大國家之後，此筆巨富在西班牙國內引發的情況為背景情境─西班牙因持有大量白銀（幾為當時世界銀產量的百分之八十），引發通貨膨脹（造成歐洲的物價革命）使生產成本增加。根據三則資料可知，這些白銀並未投入國內農、工產業之發展，造成國內產業萎縮，其應對之法乃大量向國外進口產品，導致惡性循環。根據資料一及資料二的內容大致可作如下分類：(1)物質條件：說明西班牙產業空洞的事實，呈現缺乏本地製造業，很少投資或發展製造業的現象。(2)精神條件：說明西班牙的社會價值觀輕賤工藝技術（技藝人力），耽於享受，很少投入各行各業的心理狀態。資料三則說明，當時西班牙壟斷了對美洲殖民地的貿易活動，要求其只能進口母國商品，而西班牙既產業沒落，只能以轉出口、洗產地方式應對，正為資料一、二內容的例證。本題作答方向即為掌握西班牙產業空洞的物質及精神條件。本題評分原則如下：

等級2（完全給分）

能明確回答兩類原因。

等級1（部分給分）

原因說明不完整或部分有誤。

等級0（不給分）

0-1  原因說明錯誤。

0-2  未作答。

三、考生作答情形

部分考生在回應產業空洞的物質條件時，(1)未側重說明「本國產業」問題，許多考生擷取到「從外國供應商進貨／從外國進口商品／依賴外國製造」的「結果」，卻未進行與本國的對比，亦即並未與本國的產業空洞事實扣連；(2)部分考生僅寫出「很少投入海外經商」，是為題幹內容，然為無關因素。就考生回答社會價值觀的部分而言，若僅寫出耽於享受的心態，或僅有工匠都來自法國、或很少投入各行各業的事實，這樣的敘述在因果關係上並不完整。

第 44 題

一、滿分參考答案

建立遵行資本主義經濟的民主政治。

二、評分原則與說明

本題說明，1945年前後，美、蘇因各自的歷史經驗導致不同的國家安全需求，產生的不同主張，重點考查考生能否區別不同立場及其對各自立場的「合理化」解釋，以呈現歷史的複雜性。在本題中，第43題的選擇題已提示考生，冷戰時期美、蘇雙方對立的爭點之一在於安全需求的不同。接著，考生要進一步掌握資料一及資料二對於美、蘇雙方周全自身安全策略的重點：先就美國來說，將自身的制度向外擴大，為其安全之保證，具體而言，就是在歐洲建立「遵行資本主義經濟的民主政治」。本題評分原則如下：

等級1（完全給分）

正確寫出達成途徑。

等級0（不給分）

0-1  說明錯誤。

0-2  未作答。

三、考生作答情形

本題作答重點在於點出資本主義、自由貿易、商品財富和人口在全球的流通自由以及民主政治。有部分考生作答時「跳過」提問要求的「途徑」（方向、藍圖），直接回答美國於1947年時公布的馬歇爾計畫／歐洲振興（復興）計畫，基本上是未能針對問題作答。另有部分考生將資本主義經濟等同於全球化，實為概念混淆。

第 45 題

一、滿分參考答案

德國曾通過東歐國家入侵蘇聯。

二、評分原則與說明

本題從蘇聯的角度說明其安全主張，資料一、二可推知蘇聯的安全策略。本題再從資料三史達林對邱吉爾的回應，論及蘇聯在第二次世界大戰期間，受到德國通過東歐國家入侵蘇聯的歷史經驗，藉此為自身立場辯護。本題評分原則為：

等級1（完全給分）

正確寫出辯護內容。

等級0（不給分）

0-1  說明錯誤。

0-2  未作答。

三、考生作答情形

作答本題有以下幾點提醒，首先「入侵」之動態不可省略，因此，「德國—東歐—入侵（蘇聯）」三要素缺一不可。本題作答的錯誤類型包括：(1)將「東歐」國家寫作邊境國家、鄰近國家，指涉範圍不清；(2)與提問無關的回應，例如德國入侵東歐，而未提其藉此入侵蘇聯。

參、結語

整體而言，今年非選擇題的設計既有基礎知識的考查，亦有閱讀理解與論述的評量，就今年的非選題而言，得分率最高的兩題為第42題與第44題。究其原因，由於資料提供充分的作答訊息，考生只需透過閱讀進行摘述回覆，因此得分較高。至於得分率較低的試題為第36題與第37題，由於資料所述情況相對複雜，考生需自行分析原因，無法直接從資料推論，因此得分情況較不理想。

建議考生可以多練習探究事件原因，試著從資料掌握題文呈現的歷史脈絡，細心檢視立場及論證依據，並注意主詞的書寫，強化自己的表述能力。