臺中市立臺中第一高級中等學校歷史科教師／陳一隆、大考中心歷史科研究員／胡雲薇 撰

壹、前言

109學年度指定科目考試歷史考科（簡稱「指考歷史」），延續近幾年的命題方向，也符合原先設定的測驗目標。本卷試題除測驗基礎知識外，也呼應101課綱歷史核心能力的評量重點，融入文本閱讀、素養導向命題，考生無法僅憑藉記憶或背誦作答，而須結合理解、分析等能力進行綜合性判斷。以下分別就本卷的試題特色及對高中教學的可能回饋予以說明。

貳、試題特色

一、 命題取材多元

本卷試題素材豐富多元，包括時事相關議題（去除瘟疫疾病的王爺信仰、威尼斯港口檢疫措施）、圖像文物（司空瑯瑘康王墓表、宗教改革時期「中國風」畫作）、考古發掘（漢本遺址）、出版文獻（納瓦特爾語手抄本、1960年蘇聯大外宣）、歌謠（1967年披頭四〈她正離家〉）與學術研究成果（民國初年的軍閥政治、歷代學者對《周禮》的見解）等，呈現題材繁多且能對應歷史重要事件、現象與變遷的測驗內容。

二、 著重理解分析

近年指考題目著重閱讀理解，本次命題也依循此大方向，採用或改寫歷史資料，提供充分的解題線索，考生需仔細閱讀，經思考、分析後才能作答。解讀題幹訊息的關鍵，仍需調動考生的先備知識，但以重要的歷史現象或發展脈絡為主，而非枝節或瑣細的歷史碎片。因此，考生可以透過題文描述，融會教科書的相關內容，貫通理解重大歷史的因果、變化與影響。

三、 強調運用史學方法

非選擇題第一大題及第二大題以考證方式，測驗考生能否根據題文資料，運用史學方法，重新梳理相關的歷史議題。非選擇題第一題從考生熟悉的漢番界線出發，探討番界何以需不斷重畫，並從中思考清政府的統治意圖。非選擇題第二題則藉由歷代學者對《周禮》的看法，引導考生思辨《周禮》可能的成書年代，及其在歷史上所發揮的政治意義。此類考題鼓勵考生藉由閱讀文本，批判、反思既有知識的形成背景，進而深化對歷史的瞭解。

四、 跨域的文化交流與移動

儘管動態分域的課程架構在108課綱裡更具體地呈現，但現行101課綱亦能經由整合不同的學習單元，交織出各地域間相互影響的歷史樣貌。例如本卷第6題，以十七世紀捲入海戰而沉沒的歐洲商船為主題，測驗考生是否能藉由航線、青花瓷及當時的國際情勢，推估發生戰爭的國家。又如第32題以十六世紀手稿為例，利用書中的圖像與文字，導引考生連結大航海時代的殖民背景，藉以判斷西班牙傳教士記述對象的所在地。

參、回饋高中的教與學

本年度試題內容涵蓋政治軍事、社會經濟、文化思想、史學方法四大面向，且不乏跨單元、跨冊的素養導向試題，頗值得高中現場的師生們留意。例如今年非選擇題第一題清代漢番界線，三段題文史料可結合新、舊課綱都會教授的「番界圖」，以「清領前期漢人土地私墾下的原漢互動」為題，設計成歷史考察或探究與實作的課程活動。

例如，可依據108課綱「歷Ca-Ⅴ-2臺灣歷史上的土地問題」條目的學習內容：「海島臺灣的經濟特質有兩個核心：一是對外，有賴以謀利的商貿活動；一是對內，有農業、山林等產業，及其所關涉的土地問題（包括原住民族土地課題）。」其次，挑選出核心素養：「社-U-A2對人類生活相關議題，具備探索、思考、推理、分析、批判、統整與後設思考的素養，並能提出解決各種問題的可能策略」，以及相應的學習表現：「歷1b-Ⅴ-3選用及組織資料，提出合乎邏輯的因果關係與歷史解釋」，完成本次「清領前期漢人土地私墾下的原漢互動」的課程計畫。

至於實際的授課內容，可以參酌使用109指考非選擇題第一題的題幹與提問。比方將題幹的三段史料，作為清朝統治臺灣不同時期劃分漢番界線的歷史大背景，引領學生從文本的基礎理解出發，再輔以教科書內容或相關教材，重新組織與建構原漢互動與土地開發衝突的歷史情景。此外，教師還可帶入生活情境，引導學生從近幾年原住民傳統領域的議題切入，討論什麼是「傳統領域」？為何原住民會有這些訴求？也可讓學生比較不同時期的番界圖，從最直觀的感受思索其中差異，及其對清廷、原住民及移墾漢人的影響等延伸問題。

除援引題幹作為探究素材外，試題本身也可作為課堂中的輔助教材，利用這三道有層次且具時間演變的循序提問，教導學生閱讀史料時應掌握的重點，並協助他們學習將文本訊息融入歷史知識，擴大對此一課題的認識。其次，也可規劃由學生自行蒐集相關素材，根據這三道考題的提示，統整歸納出發展脈絡，搭配文獻與圖像的比對，重新思考番界的設置與功用。在教學現場裡，實作練習有助於提升學習效果，而文本與圖像的結合，更可讓學生親身體驗清代番界屢經重劃，其背後所反映之政策現實與理想的距離。進一步而言，希望學生透過這場實作思辨，能更理解過去，也能對當前土地正義的相關議題感同身受。

肆、結語

整體而言，109指考試題穩健平實，延續過去注重文本閱讀、分析理解的能力評量，也融入新課綱強調動態跨域的素養導向精神，充分展現命題團隊在銜接新、舊課綱的努力與用心。今年歷史科試卷首次採用高品質灰階印刷，圖像清晰分明，未來命題素材與題型設計可望更靈活多變，以圖說史或以圖考史的前景可期。本卷試題也著重史學方法的活用，顯示考生除需掌握史學基礎知識外，也應培養閱讀、理解、分析史料等綜合性能力，俾利面對日益講求統整與複合性概念的考試。