大考中心研究員/詹乃凡、吳國良
壹、前言
109年試辦考試對象以首屆使用108課綱的高一新生為主,辦理111學測社會、自然兩考科。由於是因應108課綱,且使用新式答題卷,雖然主要目的在於提供學生實際試作素養導向試題與混合題型,以及適用新式答題卷,但仍希望了解學校教師與學生對此次試辦試題與作答的看法,故設計網路問卷,廣邀填答,蒐集各方意見作為往後精進之砥石。問卷分為【學生版】與【教師版】,網路填答時間由4月24日至5月31日止。以下為問卷統計結果之說明。
貳、問卷設計
本次試辦考試網路問卷有學生版與教師版,學生版內容共四大類,針對新式答題卷、考試時間、社會考科試題、自然考科試題設問。教師版內容包含兩大部分,第一部分是社會考科,提問內容包括:作答時間、試題難易度、試題公平性、試題評價等;第二部分是自然考科,提問內容包括:作答時間、試題難易度、試題評價、呼應課綱程度等。
參、 填答者基本背景
本次填答之學生共計7,983位,教師共計196位。基本背景如表1和表2:
表 1 填寫問卷學生基本背景
就讀年級(%)
|
參與考試科目(%)
|
就讀學校所在區域(%)
|
一
年
級
|
二
年
級
|
三
年
級
|
考
社
會
科
|
考
自
然
科
|
兩
科
都
考
|
均
未
考
|
北
區
|
中
區
|
南
區
|
東
區
|
離
島
|
99.61
|
0.15
|
0.24
|
25.02
|
21.20
|
52.69
|
1.10
|
61.42
|
14.83
|
18.01
|
5.49
|
0.25
|
表 2. 填寫問卷教師基本背景
任教科目(領域)(%)
|
任教學校是否參與試辦
(%)
|
任教學校所在區域(%)
|
國
文
|
英
文
|
數
學
|
社
會
|
自
然
|
其
他
|
參
與
|
未
參
與
|
北
區
|
中
區
|
南
區
|
東
區
|
離
島
|
15.82
|
13.27
|
15.82
|
21.43
|
26.02
|
7.65
|
93.88
|
6.12
|
58.16
|
18.37
|
18.88
|
3.57
|
1.02
|
要特別說明的是,教師問卷的社會科部分與自然科部分均先告知預先試作過試題的該科教師才可回答,社會科計46位,自然科計50位。下文中涉及社會科、自然科的教師問卷結果分別以此樣本數計算。
肆、問卷統計結果
本次網路問卷設計初衷有三,其一為新式答題卷首次在大型施測登場,使用者的反映值得觀察,因此在學生問卷中設計一組問題。其二,針對學生與教師設計類似的提問,如:作答時間是否充裕、哪一題最困難等,藉此觀察不同身分(老師/學生)看法之異同。最後,本中心社會領域研究員、自然領域研究員亦根據各科研究需要設計問題以蒐集意見。緣此,以下說明不以原問卷題序為經緯,而依設問主題,分別就新式答題卷設計與用筆、考科考試時間、社會科試題、自然科試題等簡述問卷結果。
一、新式答題卷設計與用筆
學生能否適應新式答題卷是本中心關注的議題,統計填答結果,在答題卷上簽名、框線與說明採淡紅色系印刷兩種措施,皆有六成以上學生可以適應;但對於使用A3雙面答題卷,以及作答混合題型,適應者雖接近三成,但不適應者約占半數。此外,混合題型作答牽涉到用筆(選擇題及作圖題使用2B鉛筆,非選擇題使用筆尖較粗黑色墨水筆),覺得順暢者接近三成,但覺得不順暢的有五成左右,無意見者二成。
由於這是第一次試辦考試,學生首次接觸新式答題卷,對於A3雙面及換筆作答不適應可以理解。究竟學生不適應的點為何,如何讓學生能夠順暢作答,本中心將持續追蹤探討。
二、考試時間
社會考科、自然考科施測時間均為110分鐘。本中心在學生問卷、教師問卷均針對作答時間設問:
就社會科而言,學生認為作答時間「恰好」比率最高(占39.81%),其次為「充裕」(20.71%);教師則認為作答時間「充裕」(52.17%),其次為「非常充裕」(17.39%)與「恰好」(17.39%)。
自然科部分,學生認為作答時間「不充裕」占最高比率(32.22%),教師看法相同(42.00%)。教師與學生認為「不充裕」的比率都最高,但學生勾選「非常不充裕」比率達18.46%,教師僅4%。
本次試辦考試該考科作答時間是否足夠,學生與老師看法相差不遠。僅就問卷結果來看,在社會科,教師認為作答時間充裕的有近七成,但學生多認為「恰好」,而覺得不充裕的則約近三成。自然科部分,教師與學生認為「不充裕」的比率都最高,但學生勾選「非常不充裕」比率達18.46%,教師僅4%。
多數學生認為自然科作答時間不夠充裕,主要原因應該與學校自然科課程安排有關。本次施測對象主要為高一,而自然科試題包含物理、化學、生物、地球科學,大部分學生可能沒有學習完測驗範圍涵蓋的內容,因此學生、教師都認為答題時間不夠充裕。
三、社會科試題
本次試辦考試社會科試題共63題,包含11個題組。關於社會科試題,學生版問卷問學生最喜歡的試題、最困難的試題,教師問卷問最具鑑別度、最值得持續研發的試題,本文不將所有調查結果一一列舉,僅臚列前三名供讀者參考。
表3. 社會科試題學生問卷結果
項目
問題
|
排名
|
題號
|
題型
科目
|
理由舉例
|
社會考科第壹部分試題當中,您最喜歡的試題為何?(請寫題號和您的理由)
|
1
|
1
|
選擇
題組
(公民)
|
簡單容易作答
要我們判斷對新法的評論何者合理,非常符合素養
與公民有關的知識是本國人應該具備,對未來就業有很大的幫助
|
2
|
6-9
|
選擇
題組
(公民)
|
題目生活化容易理解,能從文章中找答案
題組完全呈現現代許些女性的想法,結合世界、科技造成的產業轉型,完整運用公民科所學的內容
討論到了許多職場問題有男女平等、公司特性、公司的多元文化,也可以讓我們增廣見聞,發現許多有關公司的用人的想法,以及未來進入職場時可以具備的思維想法
|
3
|
29-31
|
選擇
題組
(地理)
|
僅用圖示表示題目想要表示的意涵,並連結已知知識即可作答
運用畫作延伸出題目讓我覺得很有趣
|
社會考科第貳部分試題當中,您最喜歡的試題為何? (請寫題號和您的理由)
|
1
|
57-61
|
混合
題組 (史地公)
|
結合課本知識與史料,作答過程順暢且題目不失難度
可以訓練表達能力以及思辯能力
填空題有文字引導學生思考,並且有給予完整的圖片,不單只是文字敘述,讓題目更好理解
|
2
|
41-45
|
混合
題組 (公地)
|
我喜歡地理配合跟課程內容有關的事件,可以更讓人更理解課程,而且不死板。
歷史配合地理與公民加上有國際觀,內容不再是侷限於亞洲,而題目設計都跟社會科完整連結
不但需要此單元的知識,還需辨別此題圖表及文章才能真正了解題目,能使知識跟議題融合
|
3
|
46-50
|
混合
題組 (公地)
|
題材新穎,還配合作圖及延伸的議題
與時事結合的考題典範,畢竟社會學科與現今變化迅速的時代潮流密不可分
內容符合時事,貼近生活,不僅是考試還可以得知不同的觀點
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表4. 社會科試題教師問卷結果
項目
問題
|
排名
|
題號
|
題型
科目
|
理由舉例
|
您認為本份社會考科試卷,哪一題或哪一題組最具鑑別度?(請寫題號與您的理由)
|
1
|
57-61
|
混合
題組
(史地公)
|
跨科,合科概念清楚
57題對旱田的原因要能確實掌握清楚
61題需理解史料並進行說明,可得知學生的問題意識
|
2
|
38-40
|
混合
題組
(地理)
|
38題須在一堆數字中搜尋比較才能判斷
40題須了解跨章節的知識內容才能判斷作答
40題可透過回答內容確認學生是否真的理解網格模式的相關概念
|
3
|
6-9
|
選擇
題組
(公民)
|
學生較疏於對GNI之理解(第7題)
能確認學生明確理解經濟學基本概念
|
您認為本份社會考科試卷最值得持續研發的試題類型是?(請寫題號與您的理由)
|
1
|
57-61
|
混合
題組
(史地公)
|
讓學生從資料中尋找答案,符合真正培養素養教學、題目的意義
符合素養導向命題歷史的資料證據運用
|
2
|
41-45
|
混合
題組
(公地)
|
綜合社會三科題目且扣合題組主題,給予的資料線索也夠,而且會希望學生延伸相關的應用
此跨科問題探究的命題很精彩
|
3
|
46-50
|
混合
題組
(公地)
|
經濟學之圖表題向來為同學之弱點,尤其要讓學生自行作圖,此類命題可促進同學加強與學習
有關新冠肺炎的題組,若能結合歷史試題,相信會更別具意義
|
根據問卷結果,第1題、第6-9題、第29-31題都有學生提及「能找出答案」的意涵,而學生喜歡這些試題的理由包括:有圖、能整合知識、文章素材符合時事、對未來有用等。
教師群選出具鑑別度、值得研發的試題都是合科題組,能跨科目、跨章節整合,或者訓練學生從資料中尋找答案、促進學生學習等,這是教師們欣賞合科題組的原因。
學生「最喜歡的混合題組」與教師認為「最值得研發的題組」問卷結果兩相符合,不僅題號相同,排序也一致,第一名到第三名分別為第57-61題、第41-45題、第46-50題。
整卷試題最受歡迎者非57-61題組莫屬,它是學生最喜歡的混合題組,教師認為最具鑑別度的題組,也是最值得研發的題組,融合歷史、地理、公民三學科,堪稱本次社會科題本中的三冠王,可參考〈109年試辦考試試題特色-社會考科〉中有關本題組的介紹。
四、自然科試題
本次試辦考試自然科試題共56題,包含9個題組。關於自然科試題,學生版問卷問學生作答最久的題組、最不知如何下筆的混合題組,教師問卷也問了相同的問題,可觀察教師、學生看法異同。本文僅臚列調查結果前三名供讀者參考。
查結果前三名供讀者參考。
表5. 自然科試題學生問卷結果
項目
問題
|
排名
|
題號
|
題型 科目
|
理由舉例
|
請問自然考科「第貳部分、混合題」中,您使用最久時間作答的是哪一題組?
|
1
|
43-45
|
混合題組 (物理)
|
(本題不須提供理由)
|
2
|
46-48
|
混合題組(地科)
|
3
|
49-52
|
混合題組(物地)
|
請問自然考科「第貳部分、混合題」中,您最不知道該如何下筆作答的是哪一題組?
|
1
|
43-45
|
混合題組(物理)
|
題目看不太懂,要運用的觀念還沒學到
文章太長了,考自然科就像在國文題目一樣,而且手寫的答案要寫太多,根本沒時間思考
不知道力學性質要寫什麼,要思考很久
很多名詞都沒看過,不知道該如何作答
題目要回答的問題過多,且思考時間太長,及題目超越現實的想像,故無法立刻且精準作答
|
2
|
46-48
|
混合題組(地科)
|
固定樁間距離這個名詞第一次看到,有點難懂
題目的難度比較需要花多一點時間去答題
要圖文對照才能作答
題目太長導致看很久
|
3
|
49-52
|
混合題組(物地)
|
範圍太廣了,無法直接連結所學知識
老師還未教,所以無法理解
我認為後面的題目有點失去了考自然的意義,文章過長
看不太懂什麼是變因之間的關係
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表6. 自然科試題教師問卷結果
項目
問題
|
排名
|
題號
|
題型、科目
|
理由舉例
|
自然考科「第貳部分、混合題」中,您覺得學生需使用最久時間作答的是哪一題組?
|
1
|
53-56
|
混合題組(生化)
|
(本題不須提供理由) |
2
|
43-45
|
混合題組(物理)
|
3
|
37-39
|
混合題組 (生物)
|
49-52
|
混合題組(物地)
|
自然考科「第貳部分、混合題」中,您覺得學生最不知道該如何下筆作答的是哪一題組?
|
1
|
43-45
|
混合題組(物理)
|
(本題不須提供理由) |
2
|
53-56
|
混合題組(生化)
|
3
|
46-48
|
混合題組(地科)
|
您認為本份自然考科試卷,哪一題或哪一題組最具鑑別度?(請寫題號與您的理由)
|
1
|
40-42
|
混合題組 (物理)
|
需要充分了解探究課程,才能利用其理論解題,而非學科知識
測驗關於的許多在設計實驗時的細節
考「改進建議」,很考驗學生探究實作能力
|
53-56
|
混合題組(生化)
|
跨科,生活情境,題目較易理解能夠真實反映學生對科學的理解
具閱讀、解圖解表及論證相關問題
可以了解學生的分析能力以及表達能力 |
2
|
43-45
|
混合題組 (物理)
|
必須理解再加計算解題
合科命題
|
作答時間最久、不知該如何下筆作答,都暗示對學生來說應該是道「難題」,而43-45題、46-48題、49-52題同列在學生、教師的前三名,表示學生、教師咸以為這三個題組偏難。唯教師認為要花較久時間作答的題組37-39題(生物混合題組),並未入選學生前三名;教師勾選的53-56題組(物理、地科混合題組),也跌出學生勾選前三名之外。
37-39題是混合題型生物題組,在學生「最不知道該如何下筆作答的混合題組」中,僅有6.87%的學生勾選,表示多數學生認為不難下筆,教師與學生認知有差異。
53-56題為物理、地科合科題組,在教師問卷中被選為作答時間最久第一名,最不知道該如何下筆作答第二名,教師顯然認為是道難題,但在學生問卷中均位列第四,與教師評估略有落差。而46-48題(地科混合題組),在學生問卷作答最久、不知如何下筆兩項雙雙列為第二,但在教師問卷中僅「最不知道如何下筆作答」列入第三名。以上結果可供研究人員進一步探討。
自然科特別關注試題是否能夠呼應課綱,問卷調查結果大致肯定本次試題能展現課綱精神。教師認為最具鑑別度的試題分別為40-42題、53-56題、43-45題,其中40-42題、43-45題都是物理題組。40-42題與實驗細節有關,教師肯定其評量探究與實作的特色;至於43-45題,教師認為有鑑別度,也是學生認為最難下筆的題組,學生認為難的原因包括:題目長、須花長時間思考、題目看不懂、不知原理等,算是學生心中的魔王。
伍、結語
109試辦考試是108新課綱上路後第一次大規模施測,我們在試務、命題各方面亟需各界指教,藉由本次問卷蒐集到許多教學現場教師的意見,以及直接參與施測學生的反映,都是本中心未來再求精進的參考。
因應新研發的混合題型,本次試務流程、答題卷設計、答題用筆等方面都有變革。本次問卷結果顯示,學生對於在答題卷簽名,答題卷印刷方面能夠適應,但對於作答混合題用筆則覺得較不流暢。又A3雙面的答題卷版面較大,若學生桌面偏小,可能影響作答順暢程度,未來答題卷是否可以對折,中心試畢掃描工作如何因應,都須進一步研擬。如何能讓學生慢慢適應新式答題卷與用筆方式,是我們努力的方向。
為呼應108課綱以核心素養為教學主軸,本中心擬定素養導向命題重點為「試題素材情境化」、「考察整合運用能力」、「跨領域/跨學科的主題式設問」、「強化評量表達說明能力」,本次試辦的社會考科、自然考科以此為方針設計素養導向試題。
在問卷填答內容中可以發現,學生與教師主動提起「素養」二字並給予肯定:「要我們判斷對新法的評論何者合理,非常符合素養。」(社會第1題,學生意見)、「讓學生從資料中尋找答案,符合真正培養素養教學、題目的意義。」(社會科57-61題,教師意見)、「符合素養導向命題歷史的資料證據運用。」(社會科57-61題,教師意見),獲得教學現場的共鳴。
肯定情境入題的意見,如:
與時事結合的考題典範,畢竟社會學科與現今變化迅速的時代潮流密不可分(社會46-50題,學生意見)
內容符合時事,貼近生活,不僅是考試還可以得知不同的觀點(社會46-50題,學生意見)
肯定考察整合運用能力的意見,如:
不但需要此單元的知識,還需辨別此題圖表及文章才能真正了解題目,能使知識跟議題融合(社會41-45題,學生意見)
具閱讀、解圖解表及論證相關問題(自然53-56題,教師意見)
肯定跨領域主題式設問的意見,如:
綜合社會三科題目且扣合題組主題,給予的資料線索也夠,而且會希望學生延伸相關的應用(社會41-45題,教師意見)
符合新課綱跨科分析的精神(自然49-52題,教師意見)
肯定強化評量表達說明能力的意見,如:
可以訓練表達能力以及思辯能力(社會57-61題,學生意見)
可以了解學生的分析能力以及表達能力(自然53-56題,教師意見)
教學現場雖不乏對素養試題抱持肯定意見者,但從自然科學生問卷調查「作答最久」、「最難下筆」兩項發現,題目情境長、要求圖文整合的題目可能讓學生倍感壓力。不過,還是要建議同學,情境布題,使用圖表,是素養導向試題的命題方向,平日在學校可以多閱讀,多和同學討論,提升閱讀理解能力,增進學習效能。
混合題型是指混合選擇題與非選擇題的題組,透過結構化的設問方式,使評量層次更完整,也能強化評量學生統整、歸納、分析、說明、表達等重要核心能力。觀察社會科教師問卷「最值得持續研發的試題類型」,前三名均為混合題型,分別為57-61題、41-45題、46-50題;自然科教師問卷「最具鑑別度」的前三名也都是混合題型,分別為40-42題、53-56題、43-45題。
由本次問卷結果來看,本中心研發的混合題型受到肯定,被認為值得持續研發,而且具鑑別度。第一次大規模施測,新題型就能得到不少正面回應,對於本中心研發團隊是一股推進的動力。在此,特別向填寫問卷的教師與學生致謝,有大家的督促,就更有進步的方向,謹以此文致意。