高中，學習生涯的一個里程碑，在經過名為「會考」分水嶺的諸多分流中，得出自己未來三年的歸屬。在這三年，每個人都會學到不一樣的事物，領悟出屬於自己的道理。印象很深刻的是在學校新生訓練時，學務主任對我們說：「我們都應該建立自己的品牌」。所謂的品牌，是能代表著自己的形象，人藉由他人所表現出的行為了解對方，而我們的經歷正是塑造我們外在表現的元素。在這三年我所學會的那些事物成為了現在的我—我的形象及品牌。
　　這三年，我遇到了第二位對我影響很多的英文老師。第一位是國中英文老師，帶給我對英文的熱忱；第二位則是兼任高一導師及社團指導老師的白玉璽老師。白老師運用引導式問答帶領我們思考找出答案，不只是教課文內容，還帶我們分析寫作手法、找架構，更多時候他帶我們找問題的另一面，用較完整的思維去看事情。在處理事情時，我也更能理性的分析利弊並做判斷，省去很多情緒化的思考及時間。除此之外，在108課綱的制度下，老師提供許多資源給學生更多的可能，像是加入英文辯論等活動，外師來到學校教我們如何辯論及藉由探討不同主題認識新事物，我們不但學會快速應答的能力，也得到出外比賽的機會。在這樣的機會下，我學會條列式整理論點、獲得充分的機會能表達自己的想法。同時在辯論的過程中，我學會找出對方觀點與自己的有甚麼不同，且嘗試堅定自己的論點，並說服他人抑或是修正自己的想法。
　　在社團活動時間，老師指導學校的大使團，他教我們如何找資料、分析、排序內容及做正式的報告。學會這樣的技能除了運用於社團報告中，也能用於我們的學科報告，正確的查資料避免報告中錯誤的信息，邏輯式的排序讓觀眾有效的理解我們所要表達的。同時，身為學校大使，我們有接待外賓的機會，藉由做專題簡報及校園導覽讓外賓認識我們的學校。在這個活動中，我們不但介紹了學校，且由我們的舉止表現，讓外賓更認識我們學校的學生。不僅限於讀書，老師也常鼓勵學生去做自己想做的事，當我們跟他分享時，他也能給我們許多建議。在這樣的指導下，我們更能表現出自己，不一樣的經歷，不一樣的特色，不一樣的品牌。
　　「怎麼樣才是屬於我自己的品牌？」是我一直在反覆思考的問題，在現今制度下，如何做才能與他人不同？而我後來得出的結論是—「我就是我」，因為每個人都有自己的特色；有些人的特色可能很相近，但因為每個人的經歷有所不同，所以有著現在的樣子。我們都在這個階段追尋自己，但這是只有自己才會有的答案，因為那些走過的路只有自己最清楚，所以，充分運用所擁有的資源、想自己所想的，做自己就好！