102學年度學科能力測驗
國文考科及英文考科作文佳作

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壹、前言

本年度學科能力測驗閱卷組,酌選考生作文佳作國文考科十五篇、英文考科十四篇,經徵詢考生同意後,以原卷影像檔及其簡要評分說明提供各界參考。讀者如有寶貴意見,謹請來函指教。(郵寄地址:106台北市大安區舟山路237號 大學入學考試中心閱卷組收;傳真電話:02-23661149)



貳、國文考科作文佳作說明

整體而言,以下十五篇佳作,均能掌握題幹要求,緊扣題旨發揮,具有感發得宜、論述周延、舉證貼切、結構嚴謹、文字流暢等優點。各篇說明如下:

編號
原卷影像檔
評分說明

01

原卷01

一、本文藉由記憶的品味,點出人間愉快的兩個面向,其一在於與他人互動中的幸福滋味,如和母親、早餐店老闆娘之互動,在溫熱的情感中,見證人間愉快。其二則在自我獨處的韻味之體會,凸顯生命感受的細緻,從而說明愉快的人間。

二、體會深刻,情感細膩,文筆流暢。

02

原卷02

一、本文以「釋迦拈花尋獲知音」、「梭羅完成自我」的幸福感破題,討論人間愉快在於人們是否懂得佇足欣賞人間的美好。全文信手捻來,引據豐富;文字流暢,內蘊深刻,能浮現作者的文學素養與才華。

二、內容充實,緊扣題旨,取譬貼切,增美文采。

03

原卷03

一、以人生「總在懷疑盡頭不見路的蹤跡時,遇見柳暗花明」,點出「人間愉快」的關鍵所在,在於「處處開心眼」;復以一己異國陌生困境的體會來證明擔荷、化解、包容、觀賞之必要。最後則以「成長的喜悅」來詮釋「人間愉快」的真諦,內容豐富完足。

二、首尾圓合,舉證詳實,脈絡清晰。

04

原卷04

一、從東方未明敘起,引出黎明總在黑夜之後,能帶來無限能量與歡樂之主旨。繼而以謝坤山、海倫.凱勒、胡哲.力克三人為例,說明「人生本如此,有無數黎明能驅走黑夜」。之後,再以自己克服心中枷鎖,體悟人間愉悅之例證,結出題旨。

二、內容充實,舉例貼切,結構明晰。

05

原卷05

一、破題反問人間愉快嗎? 繼而敘述人世間不愉快的種種事情,有古往今來的、有個人切身的、有發生在國外的、有出現於國內的,……看似無解習題,忽而柳暗花明,得到了解答。最後點睛,以「生在其中,我很愉快」作結。。

二、感發得宜,體會深刻,文筆流暢,痛快淋漓。

06

原卷06

一、本文藉由兩個旅人面對意外時的反應,點出臨事的「態度」,方為人間是否愉快的關鍵。其次,舉出小學老師對於發生車禍時的豁然心態,具體彰顯了人間愉快的意義,在於包容與接納人間的一切,扣合題旨。

二、感發得宜,舉例生動,文字流暢。

07

原卷07

一、全文在「逆境中的曠達自適便是人間愉快」的論述主軸中開展,以「所見所聞」及「親身感受」兩條線路來證題,順手拈來,自然平實。最後又以「人間何處不愉快」收束,內容完整,題旨鮮明。

二、結構嚴謹,見解不俗,感染力強。

08

原卷08

一、全篇操弄愉悅之筆,從春天、陽光、微風、綠野,一路寫下愉悅的腳踏車之旅,能偷得浮生半日悠閒,讀來賞心悅目,果真「享用愉快」。

二、情感真摯,文字流暢優美,用詞練達。

09

原卷09

一、本文首先以博喻修辭手法,點出生命的內涵與特質。並以無私奉獻為主線,先從正面發議論,再敘寫在孤兒院擔任義工的例子,證成其論。其次,強調追求真正心靈喜悅的重要,不在於物質享受。最後以「潤物細無聲」、「化作春泥更護花」的詩境,照應全篇旨意,闡明人間愉快之理,收束全文。

二、布局勻稱,鑄辭精鍊,文彩高華,風清骨峻,情思溫潤而真摯,境界高遠而恢廓。

10

原卷10

一、先是娓娓敘述平凡生活中所見美好景象,再延伸至人生際遇順逆可藉由轉換心境坦然以對,獲致人間愉快,從而推己及人,藉由關懷、幫助他人,使社會充滿溫暖。全文分自眼、心、手層層發揮,舉例輔證,頗為完整。

二、架構穩妥,首尾呼應,論述有理,文字舒徐清暢。

11

原卷11

一、以激問的口吻發端,點出「人間愉快」的實踐之道,在於「知足」。全文圍繞著此一中心思想開展,論述集中,脈絡清晰,不管是來自所見所聞的他人經驗,或出乎一己的親身感受,都能充分展現青春、正面的思維光彩。

二、感發得宜,舉證平實貼切。

12

原卷12

一、先以感官愉悅開篇,繼而引出心靈愉快主軸,以與一般世俗取捨有別,破題別具奇趣。承首段「宗教」、「人情」之面向,文章追憶年少之迷途、閉鎖,以致從宗教獲得平靜喜悅,領悟為人間盡力之價值,彰顯「人間愉快」之真義。

二、層次分明,條理井然,喻擬生動,情韻盎然。

13

原卷13

一、本文以「打開心眼,敞開心胸」為主線,貫串全文,闡論題旨。首先以觀看脫繮之馬、繾綣之雲,諦聽啁啾之鳥聲、不悔之蟬鳴,說明打開心眼看世界的「人間愉快」。破題精彩。接著,作者列舉美聲歌王波伽利、失聰的海倫.凱勒、熱心的陳樹菊,以及「笑擁地球青年聯盟」等例證,開展題意。然後以「明珠一顆」云云,照應篇旨,收束全文。

二、布局穩妥,意境開朗,文字警策,辭采華麗。

14

原卷14

一、本文以「平凡而絢爛」為主旨,巧用「人間愉快是尋常的日子依舊、心情依舊、人兒依舊」的類疊修辭手法,分別從家人歡樂團聚、細觀宇宙自然與人生世相、享受閒散人生等層面,說明人間愉快原是從平凡的心情、人事、景物,體會、玩味而獲得。

二、立意新穎,布局周嚴,遣詞用字,清麗精雋,品味高雅脫俗。

15

原卷15

一、引沈三白話語破題,點明要旨,繼以設問方式提出質疑,吸引讀者注意,起筆甚具力道。其後,舉歐陽脩貶謫滁州自處之道,及謝旺霖克服困厄、完成目標為例,闡揚人間愉快方式在於不受塵俗覊限,內心超脫自由。頗能扣合課堂所學,善加徵引運用於行文中,令人激賞。

二、論述明晰,架構謹嚴,例證適切,文筆清麗。

上列十五篇文章,均屬佳作。在此藉以期勉考生,作答國文科作文時,必須在規定的考試時間內,正確理解題意,進而在符合試題要求的基礎上,妥善地構思選材,組織篇章,並務求用詞精準與文筆流暢。



參、英文考科作文佳作說明

整體而言,以下十四篇英文作文佳作示例,內容符合圖意,發展符合邏輯,並有適當的結局;文章組織完整,文意連貫;文法、句構、用字、拼字佳,並符合英文書寫體例。

編號
原卷影像檔
評分說明

01

原卷01

一、以第一人稱敘寫本文。主角以樂於占用博愛座的喜樂心情開場, 後因在球場上受傷,公車上無人讓座,因而讓他領悟先前自身行為的不當,進而開啟人生新頁,助人為樂。

二、故事情節精彩,前後呼應,用字精準。

02

原卷02

一、以第一人稱敘寫本文。以孔子所言「己所不欲,勿施於人」的理念開場,敘述其於捷運上占用博愛座的不當行為,後因在籃球場上腳踝受傷,無人讓座;藉由此因果循環事件而開悟,從此不再自私自利。

二、內容精彩,連貫性佳,詞藻豐富,句構富變化,文筆活潑。

03

原卷03

一、以第三人稱敘寫本文。主角每天搭乘捷運上下學,在博愛座上裝睡未讓座。因在體育課中不小心足部受傷,需靠拐杖助行;搭車回家時,在擁擠的捷運車廂中,終於體會設置博愛座的真正用意,日後並鼓勵他人禮讓博愛座。

二、內容佈局周延,用字精準,文筆流暢,表達得宜。

04

原卷04

一、以第一人稱敘寫本文。主角以占用公車上博愛座的偶發事件開場,之後立即修正其不當行為並讓座給長者。當日下午因打籃球腳踝扭傷,在擁擠的公車上獲得該長者的讓座,因而深深體會設置博愛座的真正精神。

二、故事情節環環相扣,前後呼應,用字準確,文筆流暢。

05

原卷05

一、以第一人稱敘寫本文。主角在捷運車廂中,內心掙扎是否應將博愛座讓給長者,終究選擇不讓座。後因打籃球腳踝扭傷,幸得女學生將博愛座讓座給他,得到幫助的美好感受,使他立定「己所欲,施於人」的行為準則。

二、內容精彩,用字精準細膩,句構富變化,文筆流暢。

06

原卷06

一、以第三人稱敘寫本文。主角某日上學途中在捷運上占用博愛座,當天下午打籃球時扭傷腳踝,隔天撐著拐杖搭車時,見所有博愛座皆被占據,才醒悟自己占用博愛座的不當行為,並學到體諒和關懷他人的意義。

二、內容精簡清楚,連貫性佳,用字精準,文筆流暢。

07

原卷07

一、以第三人稱敘寫本文。主角某日在捷運上占用博愛座,無視站在旁邊的長者。後因打籃球扭傷腳踝,占用博愛座的女孩卻不讓座,從此決定幫助有需要的人。某日巧遇該長者,向他道歉後,才得知那天故意不讓座的女孩是他的孫女!

二、內容發展完整,前後連貫,文字暢達,結局富創意。

08

原卷08

一、以第一人稱敘寫本文。主角某日在捷運上誤坐博愛座,直到有人提醒才起身讓座。後因打籃球扭傷腳踝,搭車時占用博愛座的女孩未讓座給他,直到一位乘客出聲請女孩讓位,因而深深感謝博愛座的設置及他人的關懷。

二、內容精彩,連貫性佳,用字得宜,筆觸生動。

09

原卷09

一、以第一人稱敘寫本文。主角某日誤坐博愛座,直到有人提醒才起身讓座。後因打籃球扭傷腳踝,搭捷運回家時,占用博愛座的女孩未讓坐,在有人斥責並要女孩讓座時,主角憶及先前自己的不當行為,挺身化解此尷尬場面。

二、內容層次分明,故事發展有趣,結局與眾不同。

10

原卷10

一、以第一人稱敘寫本文。主角以倒敘法開場,回顧曾占用博愛座的不當行為,後因打籃球腳踝受傷,導致種種行動不便而有所頓悟,發誓從此不再占據博愛座,並成為博愛座的守護者。

二、內容鋪陳獨特,敘述清晰,文章流暢度佳。

11

原卷11

一、以第三人稱敘寫本文。主角某日在捷運上占用博愛座,無視站在一旁的老人。後因打籃球腳踝受傷,撐著拐杖搭乘捷運時,坐在博愛座上的女孩沒有讓座,之後厄運連連,讓他開始反省自己不當的行為。

二、內容精彩,人物刻畫鮮明,文筆生動,自然流暢。

12

原卷12

一、以第一人稱敘寫本文。主角是一位善良女巫,因觀察到一位成績優異男學生占據博愛座,而決定以魔法來給予教訓,最後成功地讓那位男學生體認到自己的錯誤行為。

二、故事內容有趣,情節發展富有創意,充滿想像力。

13

原卷13

一、以第三人稱敘寫本文。主角因在捷運上占用博愛座遭他人斥責,而終日心神不寧,導致打球腳踝受傷。在搭車返家途中目睹女孩占用博愛座的不當行為,讓他體認自己的錯誤。

二、內容條理分明,敘述清晰,全文流暢度佳。

14

原卷14

一、以第一人稱敘寫本文。主角長期設法將博愛座占為己有,無視設置博愛座的本意。在打球受傷之後,自食惡果的經驗,讓他體認做人不能太過自私,應替他人設想。。

二、內容層次分明,敘理清楚,文筆流暢。

對考生而言,在有限的時間內,能夠以流暢的文字,寫出一篇內容豐富並符合題意要求的作文,實屬難得!這十四篇英文作文雖然不免在詞彙、文法、句子結構與拼字、體例的掌握上或許仍有些許的缺失,但仍屬佳作,值得大家學習。同學平日宜藉由多元的管道,廣泛閱讀英文文章,並遵循老師的教導,勤於練習,藉由累積寫作經驗以發揮實力。

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