國文考科

潘莉瑩

今年指考國文試題係根據八四課程標準命題的最後一年，而自明年起將依據九五課綱命題。處於新舊課程交替之際，今年試題的命題取向，難免會被視為預估明年命題趨勢的風向球。為掌握今年指考國文試題特色，本文擬從試卷架構、文白比例、試題取材、題型分布、試題樣式等各層面切入，略作分析 。

一、試卷架構近三年來已趨於固定，唯非選擇題第一大題題型略有不同

今年指考國文選擇題與非選擇題佔分比為 55 ： 45 ，與前二年相同，唯非選擇題第一大題題型略有變動（如表 1 ）。今年出現的「擴寫」題，雖於 84 年學測國文曾經考過，並非首創，但卻是首見於指考國文的題型。

二、文言文、白話文佔分比例，符合八四課程標準規範

文言文、白話文試題在試卷中的一向備受關注。檢視今年試題文白佔分比例，在不納入作文題分計算之情形下，文言文與白話文佔分比例約為 67 ： 33 ，與八四課程標準規範之高中教材文言文、白話文 65 ： 35 的比例相當，是以今年指考國文試題取材文白比例，大抵符合八四課程標準規範。

三、試題取材兼備古典、現代，包羅多元，並積極涵括高中教材選文

今年試題取材包含唐宋古文、唐詩、元曲、文化思想典籍、現代散文、現代小說、現代詩歌、對聯等，古典、現代兼備。現代文學部分，更是囊括葉維廉、蔣勳、亞榮隆‧撒可努、劉大任、黃春明、古蒙仁、陳黎等人的作品，涵蓋新詩、美學、原住民文學、鄉土小說、報導文學等面向，豐富多元。此外，今年試題取材也延續近幾年積極採用高中教材選文入題的精神，選用〈勸學〉、〈師說〉、〈馮諼客孟嘗君〉、〈虯髯客傳〉、〈燭之武退秦師〉、〈出師表〉、〈醉翁亭記〉、〈黃州快哉亭記〉、〈赤壁賦〉、〈鴻門宴〉與《中國文化基本教材》中選錄的《論語》、《孟子》數章，可見命題者積極呼應高中教學的用心。

四、閱讀理解題型所佔題數較多，著重考察閱讀理解能力

今年指考國文閱讀理解題型所佔題數較多，如第 4 、 5 、 6 、 8 、 9 、 14-15 、 16-17 、 20 、 24 題等。這些試題閱讀文字量多介於 150-300 字之間，或測驗考生理解文意、歸納文章主旨的能力，或測驗考生解讀文章深意、評析寫作技巧的能力，各有偏重。考生必須具備閱讀文字的耐心，以及確實理解文意的能力，才能順利作答。

五、試題樣式簡易平實，偶見插圖設計，輔助作答

今年試題一如往年多採取題幹、選項以純文字表現的「文字直敘式」，如第 1 、 2 、 4 、 5 、 6 、 8 、 9 、 11 ……等題，或直述問題，或略加引導，題幹文字皆力求簡易平實，不見花俏包裝。此外，選擇題第 7 題加上古代建築物的插圖，讓考生得以具象對照各處聯語，助於答題；第 10 題則加上古人圖像，清楚標示三人對話，亦有利於考生思考相對應之選項，是今年試題樣式中比較特別的設計。

六、「擴寫」首見於指考國文，取材高中教材選文，測驗考生融會貫通之能力

「擴寫」自 84 年學測國文正式施測之後，多年未見此一題型。今年指考國文非選擇題第一大題，取材各家版本皆選錄的〈鴻門宴〉「項莊舞劍，意在沛公」段落，要求考生掌握該段材料之主旨、精神，運用想像力加以渲染，擴寫成 300-400 字的短文。除該題型首度出現在指考國文試題之中外，其取材自高中教材共通選文的設計，亦具有藉由考生熟悉的選文情節，化解考生可能不熟悉擴寫題型的疑慮，此外，也能夠進一步要求考生融會貫通課堂所學，對於高中教學應具有鼓勵作用。

七、引導寫作以「專家」為題，不限寫作文體，發揮空間寬廣

「專家」一題，可以寫成議論專家定義、功能或價值的論說文，或舉例描述專家專長之處的記敘文，或抒發專家奮鬥歷程甘苦的抒情文，文體不限，端視考生個人對於「專家」之感受、觸發而定。此外，本題引導文字只對現代社會中專家之產生，稍作描述，並未限定思考方向，是以考生只要能夠切合「專家」一題，根據個人所知所感，文辭流暢地提出自己的見解，相信應該可以得到不錯的評價。

英文考科

游春琪

英文考科依據教育部「高級中學英文課程標準」（民 84 ）1之「分項目標」中「語言能力」，擬定測驗目標後設計各種題型：詞彙、綜合測驗、文意選填、篇章結構、閱讀測驗、英文翻譯、英文作文，以期能確切評量考生閱讀與寫作二大語言能力。

試題配置

97 學年度指考英文試題在題型、題數、配分皆與去年相同，選擇題佔 72 分，含詞彙題 10 題；綜合測驗四篇選文 20 題，每篇選文各搭配 5 題；文意選填一篇選文搭配 10 題；以上題型每題皆 1 分，答錯或劃記多於一個選項數則倒扣。篇章結構與閱讀測驗每題 2 分，也採倒扣計分，篇章結構一篇選文搭配 5 題；閱讀測驗三篇選文，每篇選文各搭配 3 至 4 題，本大題共 11 題。非選擇題佔 28 分，英文翻譯 2 題與英文作文 1 題，配分各為 8 分與 20 分。

內容取材

整卷無論是詞彙題或題組型的取材，均能配合考生的生活、學習經驗與認知能力。詞彙題的內容主題多元，交通、文化、自然等，含動詞 3 題、名詞 3 題、形容詞 2 題、副詞 2 題，若以大學入學考試中心關於詞彙的研究計畫2所提出之詞彙表為參考， 5 題為四級、 2 題為五級、 3 題為六級；至於慣用語試題，可見於綜合測驗題中，共 6 題，透過選文上下文意，提供考生更豐富答題線索。題組型試題，選文內容取材豐富，在真實性（ authenticity ）語言考量下，選文多改編自書籍、雜誌、網際網路等文章，選文的文體，除一篇屬敘事文（ narration ）外，大多為說明文（ exposition ）；綜合測驗四篇選文各關於未來電話、植物色素的作用、飲酒對青少年的不良影響、紐約跨年活動；文意選填選文關於運動員的特質；篇章結構選文則為巴黎的咖啡文化；閱讀測驗三篇選文分別介紹樂高（ Lego ）的由來、敘述成長歷程中的父女關係、說明非洲族群界線與國家界線之衝突，皆是考生日常生活中可觸及之相關議題。

非選擇題部分，英文翻譯的兩個句子與糧食危機有關，相當符合當今人類所面臨能源相關議題，所需的詞彙與句型結構大致不困難。英文作文與考生日常生活密切相關，每位考生都可從自己平日看電視或閱讀書報雜誌經驗中，選擇最令人印象深刻的廣告來下筆，試題提示清楚明確，考生若能遵循指示撰寫，應能有效的表現寫作能力。

數學考科

朱惠文

97 年指定科目考試已於 97 年 7 月 3 日畫下句點。考後各界對數學甲、數學乙的評論，多認為中偏易，只要運用基本概念和公式就可以作答。雖然如此，從試題方向與難度綜觀這兩份試卷，仍有很大的不同。

97 年數學甲的試題從測驗目標方面來看，以評量概念性知識為主，例如第 3 題評量矩陣旋轉的概念；第 4 題以考生熟悉的投擲公正銅板為素材，評量機率的概念；第 5 題則以運動之距離與時間的實驗為情境，評量是否能夠讀懂統計圖表，並連結指數與對數的概念作答；第 7 題評量能否由試題所給導函數為拋物線，推得原多項式的可能圖形與性質；第 B 題則為空間概念的試題，考生需將試題所給訊息轉成空間圖形，確定平面與球面相交的關係，再利用畢氏定理即可得出正確答案。這幾題所用的觀念並不困難，計算亦不複雜，且是高中課程重要且基本的數學知識，考生平常若多加練習，應不難拿到分數。另外，第 2 題以三角測量為情境，評量正弦定理與三角函數的應用，第 6 題二次不等式與極限的連結，第 8 題拋物線的性質與應用，這些試題解題時，不僅需要清楚的概念，還需利用適當的程序仔細的運算，才能得到正確的答案。綜觀數學甲整份試卷，考生只要平常熟讀且了解課本所寫的基本概念，並勤作練習，應可下筆作答。

從試題內容來看， 97 數學甲試題偏重高三多項式微積分與極限概念、三角函數等函數單元，亦評量了機率與統計、數學歸納法等單元，比較可惜的是缺少了數學甲較具鑑別力的圖形推理題部分，例如平面向量、空間中的直線與平面、橢圓與雙曲線等，這些單元的試題多以評量考生數學式與圖形間的連結，以及推理能力，試題的廣度與難度較高，對高分群考生的鑑別力較佳。因此數學甲整卷的試題內容設計，仍以高三課程佔分較多，少了向量與空間中的直線與平面的試題。

97 年數學乙的試題從測驗目標來看，與數學甲相同，以評量概念性知識為主，但與數學甲不同的地方為兩個概念以上的連結，例如第 3 題將高斯消去法的步驟表成矩陣形式；第 4 題以投擲骰子為素材，以對數代表各面的機率；第 5 題多項式的餘式定理與配方法；亦可用長除法解，若能找出這些試題的解題策略與概念，計算並不複雜，有些甚至不需計算，只要概念清楚，即可得出答案。另外，有些試題評量文字轉換成數學式的能力，例如第 1 題以美國費城的雨量為情境，評量標準差單位轉換的概念，第 A 題以「六人坐圓桌吃飯，其中兩人已坐定」，評量排列組合的概念。非選擇題第二題以建築公司提出預售屋為素材，評量線性規劃的數學知識，類似的試題常見於往年的試題以及課本的習題，因此考生對這些試題應不陌生。綜觀整份數學乙的試題，評量基本概念的試題不少，考生只要讀懂課本所寫的基本概念，並練習課本的習題或是歷屆試題，這些試題應不難作答，但亦有連結兩個概念以上的試題，這些試題評量推理與閱讀的能力，對高低分群考生的鑑別力不錯。

從試題內容來看， 97 年數學乙試題評量多項式、向量、指數與對數、三角函數、機率、矩陣、統計、排列組合、圓錐曲線與不等式，僅未包含空間直線與平面的單元。不過根據歷年試題的研究，評量空間概念的試題，涉及圖形推理能力，對高低分群的鑑別力較高，男女的差異較其他類試題高，因此相對於選修數學乙的考生，選修數學甲的考生對此類試題的得分率較高。綜觀整卷數學乙試題內容，除空間概念試題外，試題分布於高中各單元。

統觀數學甲與數學乙，同一單元的試題，數學甲較數學乙的難度高，例如數學甲第 4 題與數學乙第 4 題同為評量機率的試題，兩者所用的情境均為高中生熟悉的投擲銅板與丟骰子遊戲，數學乙為機率與指數與對數的連結，雖然是兩個概念，但骰子數只一枚，且只擲 1 次的機率，又可以log10 2 與 log10 3的數值代入作答，數學甲試題的機率則是甲、乙、丙三人投擲銅板，且須不同面才停止，因此局數不只一局，試題所給條件較多，因此解題複雜度較高。同樣單元還有數學甲第 8 題與數學乙非選第一題，這兩題均屬於拋物線單元，但數學甲給了五種不同的拋物線條件，請考生逐一判斷是否符合題意的要求，數學乙則評量兩條拋物線，且這兩條所表示的方程式為考生平常練習常見的類型，因此若平常習於練習，並不難作答。由此可知數學甲的難度高於數學乙。雖然這兩份試卷同為數學考科，但從測驗內容、目標與難度等方向來看這兩份試卷，是很不相同的，且數學甲評量的概念適用理科科系、數學乙適用文科科系的篩選使用，這兩科的功能性而言，是很不同。

歷史考科

劉莞曉 3

一、試題取材有何特色

今年試題中有關中國史的比重與世界史的相當，台灣史部分則比去年略增，是應考生不可忽視的部分。各冊比例雖略有不同，但符合歷史學習「詳今略古」的原則。就試題取材而言，在不超過課綱的前提下，充分運用各種資料靈活命題，所測內容大多都是課本上強調的基本概念。此外，文言文史料比例不高，這次考題也沒有出現冷門的史事或艱澀的專有名詞。

二、題型有何特色

今年題型有簡述、史料、情境、表格、地圖題五類，以簡述題為多，但史料與情境題也有相當的份量，可見試題的靈活度。而透過情境的體會、史料的閱讀、表格的分析、地圖的解讀去測驗學生對歷史了解的程度，也是一種歷史知識的應用。舉例來說，第 5 題依國際貿易比重，繪製東亞地圖，有別於傳統地圖，提供學生另一種視野與思考面向。

三、試題內容著重的面向

以內容而言，今年試題仍偏重於政治軍事，唯這些試題似乎有提醒學生回歸基本面，將各個時代的興衰發展等基礎背景先行徹底瞭解。至於社會經濟與文化思想的部分則比例相當。就考察的能力向度而言，今年試題著重在測試考生的分析、推理能力，但試題中記憶型題目仍佔一定比例，熟讀課內重點者，能順利拿分。此外，「年代」在這次命題中是很重要的關鍵，以年代為推理線索，才能順利答出很多題目，對熟悉歷史年代的考生有利。

四、其它特點或命題精神

除了上述幾個面向外，題目中有人為過度開發山林影響生態平衡的內容，與現代著重環保議題相呼應。同時，此次史學方法的題目有三題之多，可見希望學生透過高中歷史教學能夠具備基本的史料蒐集、史料分析與史料應用能力。在試題用語方面，本次題意淺白，對恐懼古文的考生，可說是一大福音。冷門、艱澀歷史事件與專有名詞亦未入題，對回歸課本、紮實唸書的考生有利，而不必花大錢買參考書念。

地理考科

陳加奇4、許珊瑜

97 學年度指定科目考試地理考科（簡稱 97 指考地理）以課程標準綱要所列之概念為主要的評量內容。試題著重評量考生的地理能力，包括邏輯推理、地圖閱讀、資料分析以及對地理知識概念的理解，強調考生要能應用所學概念，解讀與分析圖表內容，並能將不同形式的地理資料進行轉化、比較，以主題式試題評量考生整合、分析、思考與統整能力，其中不乏跨學科的統整性試題是 97 指考地理的一大特色，例如考生可應用高三歷史，高一基礎化學所學概念協助答題。

本份試卷試題取材兼顧本土特色與全球議題，引導學生關心生活周遭本土及全球議題，前者包括台東釋迦的農業區位分析、台灣海岸地形特徵以及具地域特性的烏腳病（風土病）；後者則強調成衣製造業的國際分工與跨國界的環境問題，包括酸雨、聖嬰現象、北極融冰、沙漠化等。試題內容引用客家農村祠堂對聯、出國旅行的遊記、美國大學生居住偏好地圖、中國便利商店等，呈現了地理試題生活化的一面。

本卷以題組方式組卷，共計 18 個題組，包括 39 題選擇題與三大題非選擇題。選擇題與非選擇題的配分比重為 78 ： 22 ，簡述題、長文題、統計圖表題、圖題、地圖題等均兼備，唯缺少照片題。圖表特徵豐富，共計 10 張圖（包括等高線地形圖、等值線圖、三角圖解、盒形圖、人口金字塔等）與 3 張統計表格；圖表內容創新，題幹及圖表提供充分資訊，有助於考生答題。

各冊取材平均且符合一綱多本精神。系統地理（即高一地理學通論、高三地理資訊系統、自然地理的應用及人文地理的應用）佔 58% ，區域地理（高一本國地理及高二世界文化地理篇）佔 42% 。試題內容涉及的地理區域除了中國與台灣之外，更有亞洲、美洲、歐洲、非洲、大洋洲等地，其中美國所佔比例略高。

97 指考地理的試題評量層次以理解的試題居多。整份試卷難易度一致，中間偏易的題目較往年多，少艱澀題目，整體難度較去年降低不少。難度較高的試題仍著重評量考生的基本地理觀念，應可具有相當的鑑別度。以第 15 題為例，首要型都市是高一聚落單元及高二拉丁美洲單元的重要概念，其主要是指在一國的都市體系當中，第一級都市人口與第二級都市人口相差甚遠，表示該地除了一個特大型都市之外，其餘皆是中小型都市。因此，考生不能僅以「最大都市人口數」作為唯一的解題線索，而是必須由鄉村人口比例推得都市人口比例，換算出該國都市人口數之後，才能概算出第一都市佔全國都市人口的比例。此外，第 37 題有關中國大陸 70 年代之後的人口結構變化，由於一胎化政策實施多年，長時間的低出生率使得幼年人口人數持續地減少，儘管老年人口比例增加，但仍呈現撫養比下降的趨勢，考生應瞭解幼年人口、勞動力人口及老年人口的動態變化，才能由四個備答選項中找到正確解答。 97 地理指考特別強調基礎地理知識的理解與應用，學生只要能清楚掌握課綱基本概念，答題時將平常課堂所學知識加以整合，應不難拿高分。

非選擇題三大題分別討論北非的文化景觀、全球性生態環境問題的分布以及台灣農業聚落的鄉土考察，著重於評量考生文字閱讀及地圖判讀的能力。由於題目提供了相當充分的作答線索，考生應可掌握關鍵答案，獲得相當不錯的分數。

整體而言， 97 指考地理的學科內容比重合宜。在難度配置比例方面，較往年增加了易與中偏易的試題比重，預估整體分數較去年增加。今年的試題爭議性不大，命題團隊的用心值得肯定。

物理考科

程暐瀅

今年指考物理考科的命題方向仍是著重於觀念的辨正，且計算量不大，與去年試卷的命題方向相似，部份高中老師再次對這樣的命題方向表示肯定。以下就單元內容、整卷測驗目標和試題難易度等三個面向，初步探究試題特色。

表一為雙向細目表，表中分別列出各試題所屬課程單元與測驗目標，各單元試題的佔分比例與授課時數相當接近，其中力學與電磁學仍是佔分比例較高的單元。另外，橫跨不同領域的試題較少，也就是說多數試題所測概念單純，與前二年物理科試題研發計畫的建議相契合。今年有三道試題牽涉實驗方法，其中有二題是力學相關實驗，一題是電子學。與往年相比，今年牽涉實驗方法的題數稍多。

二、此份試卷在測驗考生的分析與應用能力，概念正確是得分關鍵。

由表一可看出測驗目標『 4. 分析過程，找出相關數量之間關係的能力』的試題最多，其次是測驗目標『 3. 直接運用基本觀念、方法與原理的能力』，可見今年的試卷著重測驗考生的分析與應用能力，尤其是分析能力。例如第 2 題屬於應用層次，測驗考生對康卜吞散射實驗的應用，此題雖在題幹中給予求散射後波長的條件，但作答此題不需計算波長的大小，只要知道散射後會有兩個峰值強度，分別對應原入射波長與另一較長的波長，即可得到正確答案。又如第 10 題，由於試題說明某生做「整流」實驗，故需測量二極體順向偏壓與逆向偏壓的情況，才能確定二極體是否正常工作。不論三用電表「＋」接頭接電池的正電位或負電位，只能得到選項 (D) 為正確答案。

綜上所述，不論是應用層次或分析層次的試題，概念正確是得分的關鍵。

三、觀念題使高、低程度者得分差距變大，預估全體考生平均分數比 96 年略低，但高程度者平均分數會提高。

去年的試卷中有多數試題為觀念題，在分數人數分布曲線上有高得分者增多、低得分者亦增多的情況。今年的試卷中不需計算、利用正確概念即可解答的試題約佔一半，概念正確的考生可能很快得到答案，習慣套公式計算或概念錯誤的考生就不容易得分，兩者得分的差距會變大。與去年相比，全體考生平均分數可能略低，但高程度考生平均應會提高。

每份試題以最嚴格的標準來看，都會有需要改進的地方，而今年的試題在答案的正確性上不至於有疑慮，已達到最基本的要求。再者，雖然題目的情境上沒有讓人耳目一新的感覺，但是「著重觀念辨正，不使用困難的數學運算技巧」的命題方向非常明確，相當值得肯定。

化學考科

吳國良

97 年指定科目考試化學考科的試題共計有單選題 14 題、每題 3 分、佔 42 分；多選題 9 題、每題 4 分、佔 36 分；非選擇題三大題、佔 22 分。整體的型式與配分比例與往年相近，考生應有一定的熟悉度。整體而言，今年的試題有幾項特色，可以跟《選才》的讀者分享：

整體而言，本年度的試題大致沿襲過去幾年指考化學考科的精神，試題在基本中有創新、與圖形資料結合，並要求實驗相關的能力，在中規中矩中也能有所突破與創意，使努力準備的考生有基本的分數，而對高成就的考生也有一定的鑑別度，可說是一次成功的命題經驗。長此以往，若能持續維持這些特質，則對高中教學與大學選才必定會有正面的影響。

生物考科

夏蕙蘭

97 年指定科目考試生物考科考生人數 2 萬 7168 。今年生物考科試題符合一綱多本的精神，較偏重的方向是「生物及外界刺激的反應」、「動物的營養攝取」、「代謝與恆定」、「生物的運輸」、「遺傳學」。另外，配合課程內容引申課外知識的包括「生物技術的反應機制與應用」、「分類與演化」。今年生物試題的文字太多，尤其是閱讀題的題目太長。

在題型方面，在非選擇題的大項中，出現選擇、填充、簡答等題型。今年試題內容有結合羅倫左的油、全球蜜蜂失蹤等時事題，並著重現代生物科技，而年年可見的環保議題今年並未出現。

單選題部分，主要測驗考生的整體基本概念；多選題屬於綜合型的題目，強調概念的統整、圖表判讀能力；閱讀題則評量考生對資料的理解，閱讀能力較差的考生可能無法拿到高分。今年生物科文字太多，有些考題則重視圖形的判讀與資料數據的分析，但不是直接看圖找答案，要靠邏輯推理才能判斷。

選擇題多是背誦題，範圍又多出自高二、高三課程，像是題組題問到向日葵完成正常生活不可缺少的元素及比率，是高三生物課程中會上到的植物激素與構造功能；閱讀題第二題，問到大蒜的成分與其對人體的免疫功能，也是高三的課程範圍。部分的考題內容相當多元且生活化，包括基因重組、圖表判讀等。

多數題目重視圖形判讀與數據分析，單選題是考基本概念題，多選題為綜合型題目，難度比較高，強調概念統整和圖表判讀能力。其中尤其是閱讀測驗，雖然文字敘述很長，但只要有耐心好好看完，應可作答。非選擇題談到光照對植物種子萌芽、對光敏素的影響，這些都是實驗題。第 31 、 32 題是單純的昆蟲棲息環境特性與寄生植物關係圖，要考生判讀圖表找答案。另有題目問蜜蜂消失對環境的影響，四個選項都很有可能，需較久的時間考慮答案。今年五月美國的「羅倫左的油」當事人病逝，讓民眾再度關注罕見疾病腎上腺腦白質退化症，這個醫療時事就出現在今年生物考科的考題裡，看過新聞就會知道，還有廿世紀赫尼格理論、重組ＤＮＡ等。對於應用到生活時事的題目，其內容仍是課本範圍，但比課本更深入，也更靈活，因此作答時要謹慎。

今年大學指考生物考科題目可能為近五年來較難的一份試卷，文字敘述靈活且長、題組題目多，考生需要多思考。除單選題出現幾題基本記憶題之外，考題多為圖像式、數據判讀題，考生需花費較多精神與時間思考，才能得到高分；因 96 指考的生物科考題較簡單，頂標達 84 分，今年生物科考題卻明顯偏難，因此，預估今年生物科頂標會下降、均標也會下降，對生物科整體而言是難度提高了但鑑別度有可能較去年略低。