84至99課綱自然科課程設計之探究(三之三)~
考試與測驗內容

【第一處 夏蕙蘭】

前言

　　從84到99課綱的「學分數的改變」談到「課程內容改變」，本文總結前述的討論，談到「考試與測驗內容」。自然科課程因不同年度課綱間的差異，測驗內容也會因課綱內容的改變而改變，選才電子報184期及185期已針對高一自然科課綱內容作比較分析，本期文章一開始即從高二自然科課程來討論學測與指考的測驗內容，並延伸出後續相關議題的探討。

高二自然科課程與學測指考之相關性

　　針對學科能力測驗與指定科目考試的測驗範圍，根據99課綱將自然科高二物理課程分為針對學測考試範圍編纂的「基礎物理二A」，以及針對指考考試範圍編纂的「基礎物理二B」。對照95課綱自然科高二「物理」課程，「基礎物理二B」少了流體的性質與熱學的範疇，其餘單元與95課綱的高二「物理」課程並無太大差異；而「基礎物理二B」相較於「基礎物理二A」的課程綱要，則多出了靜力學與實驗活動的部分。

　　99課綱自然科高二化學課程分為基礎化學(二)與基礎化學(三)，分別在高二上學年與下學年修習。對照95課綱高二的化學課程，99課綱的基礎化學(二)較為特別的地方，即是加入了有機化學的內容；一般大學的化學課程安排是先普通化學，再有機化學，99課綱自然科化學課程的安排設計，無論是對於文組或理組的學生，將是一個新的挑戰。

　　至於99課綱自然科高二生物則分為基礎生物(一)後面兩單元與基礎生物(二)。95課綱高二的生物課程，為一學年連續的完整內容，從細胞、植物到動物；而99課綱的基礎生物(一)，因配合課程安排將「動物體的構造與功能」單元放至高二上修習，以方便銜接高二下基礎生物(二)。因為基礎生物(二)就是應用生物之部分，為基礎生物(一)之延伸。根據基礎生物(一)的知識背景去瞭解基礎生物(二)之生物應用主題。又課程內容集中在生物與科技、環境的結合，這比過去95課綱的高二主題課程中「生命科學與人生」更加豐富與完整，並貼近生活，對學生來說可以提升不少對生物與生活的知識。

　　地球科學在99課綱學測考試範圍共有八個主題，前面五個主題於高一修習，後面六到八的主題則於高二修習。對照95課綱，地球科學在99課綱的課程單元雖然較多，但缺少了礦產、能源與石頭的認識，實為可惜，但實習活動參考中則增加臺灣地形觀測與資料分析的探討活動，無論是星空的觀察或氣象地質的探勘都是結合課本所學與日常生活中的變化，也讓課程更加多元並具有實質的應用。

學校推薦與個人申請採計2倍加權之學測自然考科成績

　　目前高三的學生，已經參加過1月29日與30日的99學年度之學科能力測驗考試。鑑於學科能力測驗考試的施行已有十餘年，且作為大學入學推甄申請管道之必要的門檻，其重要性不言而喻，茲將98、99年各學系依其學測自然考科採計加權做統計與學群系數整理，並將98、99學年度推甄申請採計學測自然考科與2倍加權做下列學系學群表，依每學年度大學甄選入學招生之學群分為兩大類，自然科相關學群與非自然科相關學群，以99學年度為例，自然科相關學群如資訊學群、工程學群、數理化學群、醫藥衛生學群、生命科學學群、生物資源學群、地球與環境學群；非自然科系相關學群有建築與設計學群、藝術學群、社會與心理學群、大眾傳播學群、外語學群、文史哲學群、教育學群、法政學群、管理學群、財經學群、遊憩與運動學群、其他學群。並從這些學群中的學系做更進一步分析，發現仍有部份學系屬於自然科相關學系，如社會與心理學群的心理系採計學測自然科2倍加權。據此做每一年度之學系採計自然考科加權之統計與分析。

99學年度之學系與學群

　　99學年度大學甄選入學招生共分為19學群：資訊學群、工程學群、數理化學群、醫藥衛生學群、生命科學學群、生物資源學群、地球與環境學群、建築與設計學群、藝術學群、社會與心理學群、大眾傳播學群、外語學群、文史哲學群、教育學群、法政學群、管理學群、財經學群、遊憩與運動學群、其他學群。

　　99學年度推甄與申請入學，各學系採計自然考科2倍加權之學系，分別有推甄100個學系，申請有128個學系。推甄的100個系中，有1個系為非自然類科學系，為工商管理學系，其他99個系皆為自然類科相關學系，佔全部的99%；而申請的128個系中，有3個系為非自然類科學系，分別為工商管理學系、知識管理學系、法律學系，其他125個系為自然類科相關學系佔整體97.6%。無論是推甄或申請入學採計2倍加權自然考科成績的學系，超過97%均為自然類科相關學系(表一)。推甄與申請總學系數均為1163個系，以推甄部分來說，總計1163個系中有433個系不採計自然考科，另外有15個系第一階段有檢定或篩選率，但第二階段甄選總成績無採計學測自然科；有715個系採計1倍以上的學測自然考科加權，而這部分的學系有的只有推甄，有的只有申請，但絕大部分的學系二種入學管道皆有。由前述的數據可以知道自然考科的重要性，因此如何命出符合課綱的自然考科試題，並維持其難度與鑑別度，是試題研發該努力的目標。

表一、99推甄與申請採計學測自然考科2倍加權之學系與學群表

98學年度之學系與學群

　　相同地98學年度推甄與申請入學，各學系採計自然考科2倍加權之學系，分別有推甄94個學系，申請有118個學系。推甄的98個系中，有4個系為非自然類科學系，分別為資訊傳播學系、科技管理學系、創新管理學系及知識管理學系，其他90個系為自然類科相關學系佔整體95.7%；而申請的118個系中，有6個系為非自然類科學系，分別為資訊傳播學系、科技管理學系、創新管理學系、知識管理學系及2個體育學系，其他112個系為自然類科相關學系佔94.9%。無論是推甄或申請入學會採2倍加權自然考科成績的學系，超過94.9%均為自然類科相關學系(表二)。

表二、98年推薦與申請採計學測自然考科2倍加權之學系與學群表

　　綜觀98、99年大學甄選「學校推薦」與「個人申請」二種入學管道，採計學測自然科2倍加權學系中，與自然科相關學系均佔整體94.9%以上，從如此高的比例可看出，採計學測自然科高倍加權的學系幾乎為因此學測自然科的命題是否能篩選出在自然領域學習表現優秀之學生是非常重要的(表三)。

表三、98、99年採計學測自然科2倍加權分析表

(%=自然科相關學系數/1.5倍加權學系數)

提高學測自然考科的測驗鑑別度

　　以99年隸屬自然相關學系之生命科學系為例，成大生命科學系在推薦申請採計學測自然考科的加權為1.25，而國、英、數三科分別採計1倍加權，顯示該系重視學生在自然科領域之學習表現；臺東大學生命科學系在國、英、數三科目同樣分別採1倍加權，但自然科加權則高達2倍，其重視學生在自然科領域表現不在話下。

　　即便是同樣重視非自然科學測成績的自然類科相關學系，雖然在五個科目上的採計均為1倍加權，但多數學系仍會透過額外的專業筆試或測驗進行篩選，選出真正適合就讀該科系之學生。以台大生命科學系為例，該系在國文、英文、數學、社會與自然科的採計倍加權上均為1倍加權，但仍在第二階段的指定項目中加入「生物學概念筆試」，以更進一步了解學生在生物科專業知識上的程度；同樣地，以臺師大生命科學系為例，該系分別採計學測數學與自然科各1倍加權，但在第二階段的指定項目中加入了「生物性向與學科筆試」，也明顯有測試學生是否真正適合就讀該系之意向。

　　從各大學學系的篩選條件中可看出，絕大多數與自然類科相關之學系相當重視學生在自然科領域的學習表現，換言之，自然科成績加權之篩選與學生在自然科領域的學習表現，均會影響學生是否能順利進入其理想中之自然類科相關學系。

　　另一方面，相較於非自然類科相關之學系，自然類科相關之學系非常重視學測自然考科的採計與學生在該專業領域的學習表現。以99年隸屬於非自然類科相關學系為例，東海大學法律系推薦申請均不採計自然科，東吳大學日文系也未採計自然科，即便是學測五個科目皆採計的學系，也會以加權高低區別出該系所重視的科目，例如台北大學公共行政暨政策學系，該系數學、自然分別採1倍加權，但在國文、英文、社會三科則分別採1.5倍加權，突顯出該系重視學生在國文、英文與社會科的學習表現。

　　隨著大學推甄申請入學管道錄取比例逐年升高，學測自然科已非原先基礎能力的篩選，應還給自然考科較清楚的學測定位，即需有一定的難度與鑑別度，才能符合自然科相關學系的選才需求。要增加學測自然科的鑑別度，建議宜更注重在高二必修課程上的命題，高一基礎自然課程為基本的學科知識，命題上偏重一般學生能簡易判斷的學科原理，但卻不容易鑑別出學生在自然領域的程度；高二必修課程有較深的科學與產業上的結合與應用，要鑑別出自然科相關學系學生，題目設計應多在高二必修課程的命題上著力，以檢測出真正適合唸自然科相關學系的學生。