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一、會議緣起
大考中心學科能力測驗(簡稱學測)自民國 83 年舉辦迄今,已歷十餘載,期間內本中心亦致力於命題研究工作的改進與提昇,以期達到學測的測驗目標,讓每次考題的難易度及鑑別度的預估與施測結果更趨一致。各界對學測的測驗目標並不陌生,學測主要是為大學校系初步篩選學生而設計,其測驗目標與命題重點為:評量考生是否具備高中生應有的基本知能、是否具備接受大學教育應有的基本知能,同時具備通識導向可結合生活或整合不同領域之知能;及重視理解與應用之能力。
由於高中教科書開放編輯,各學科均有多種版本,命題設計除應以教育部公告的各考科課程標準所列之概念為原則,依據其測驗目標設計試題外,尚需避免「一網多本」所可能產生偏本與超綱的情形,方不致影響考試之公平性,避免爭議。
每次考試後,各界均會針對學測試題廣泛地討論。因此,為能實際將各界意見反應並回饋至命題研究工作各環節,大考中心除了在考後針對試題進行解析與分析等工作外,為能瞭解各界對試題的反應並確實檢討試題之適切性,以建立與外界溝通討論之平台,故自 91 年起由教育部委託高中以試題評價會議的形式辦理;從 96 年指考開始則改由大考中心以試題研討會形式辦理。今年學測亦援例以分科方式分四天八場次進行,藉以廣泛蒐集高中教師對試題之意見,期望對未來的命題有所助益 。試題研討會係由大考中心各學科研究員針對試題提出分析,再與與會之大學教授、高中教師進行討論。
二、網路報名與會議議程
本次會議採網路自由報名方式進行,因限於場地因素,各科分科報名(自然科的物理地科合科、生物化學合科),每場次以 60 名為限,因每校每學科只有一位教師的名額,報名情況十分踴躍,共計有 435 位 高中 老師出席參與討論。
本次會議共分八個場次,分科進行報告及討論。會議議程首先由大考中心學科研究員針對 97 學測各考科試題作分析報告;而後,由出席會議的大學教授、 高中 老師展開對試題的檢討與討論。會議的議程及討論議題說明如下:
表一 97 學測試題研討會
場地\時間 |
4 月 21 日 ( 一 )
13:00 ~ 16:30 |
4 月 22 日 ( 二 )
13:00 ~ 16:30 |
4 月 23 日 ( 三 )
13:00 ~ 16:30 |
4 月 24 日 ( 四 )
13:00-16:30 |
第一會議室 |
國文 |
英文 |
自然科
(生物、物理) |
自然科
(物理、地科) |
簡報室 |
數學 |
地理 |
歷史 |
主義及現代社會 |
本次會議主要針對以下五個議題進行討論:
1 、試卷是否達成該考科的測驗目標?
2 、試題是否符合「一綱多本」命題原則?
3 、個別試題的優缺點為何?
4 、整卷的難易度與鑑別度是否適切?
5 、對未來命題的建議
參與本次會議的大學教授及 高中 老師,對學測試題均相當熱烈的提出意見與期望,在議題及議事安排等也給予很多寶貴的建議,這也是此次會議最重要的目的。對於會中所提的各種意見及建議,都詳實紀錄並一一整理,以便提供未來命題參考之用,讓未來的命題可以更達到測驗的目標,評量出考生的能力,並符合大學學系選才之需求。
三、會議簡報資料上網
本次研討會議在全國高中教師熱烈的參與與討論中圓滿結束,有鑑於本次會議名額的限制,將援例在會議結束二週內將會議簡報資料經過修改、整理後,公佈在大考中心網站,俾利各界參考( http://www.ceec.edu.tw/97SatSeminar/Download_ppt.htm )。 |